Fachdidaktik Deutsch

seit 01/2025	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „StarS – Stark in die Grundschule starten“ am Zentrum für Lehrer*innenbildung und Bildungsforschung, TU Chemnitz
12/2022-12/2024	Lehrerin in Online-Integrations- und Berufssprachkursen
2022	MA Deutsch als Fremdsprache, Philipps-Universität Marburg
09/2021-06/2022	Lehrerin für Deutsch als Fremdsprache, Studienkolleg Mittelhessen / International Office, Philipps-Universität Marburg
05/2021-09/2022	Studentische Hilfskraft für die Zertifikatskurse „Alphabetisierung in der Fremdsprache Deutsch“ und „Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen“, AG Deutsch als Fremdsprache, Philipps-Universität Marburg
2020	BA Romanische Kulturen, Schwerpunkt: Spanisch, Philipps-Universität Marburg
08/2017-12/2020	Studentische Hilfskraft am Studienkolleg Mittelhessen, Philipps-Universität Marburg

Im Rahmen meines Promotionsvorhabens untersuche ich die pragmatisch-kommunikativen Fähigkeiten von Kindern unter Berücksichtigung sprachlicher Entwicklungsstörungen.

• Strategien der Lese- und Rechtschreibförderung
• Sprachentwicklungsstörungen / DLD
• Entwicklung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten

Seit 10/2022	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fachdidaktik Deutsch, Technische Universität Chemnitz, Zentrum für Lehrerbildung (ZLB)
09/2021-11/2021	Weiterbildung zur akademischen Lese-Rechtschreibtherapeutin nach dbs
05/2021 – 09/2022	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Leseraum Online (LeOn) - Lesetraining in digitalen Umgebungen“, Ministerium für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen, Technische Universität Chemnitz, Zentrum für Lehrerbildung (ZLB), Grundschuldidaktik Deutsch
10/2019 – 03/2021	Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben, Universität Leipzig, Institut für Germanistik, Germanistische Linguistik/Grammatik
09/2019	Master of Arts Germanistik, Universität Leipzig in Kooperation mit dem Max-Planck-Institut für Kognitions- und Neurowissenschaften Leipzig und der Technischen Universität Dresden, Thema: „Linguistische Merkmale von Sprachverarbeitungsstörungen bei Legasthenie-Probanden und Probandinnen“
06/2018 – 07/2019	Studentische Hilfskraft, Max-Planck-Institut für Kognitions- und Neurowissenschaften Leipzig, Forschungsgruppe „Neuronale Mechanismen zwischenmenschlicher Kommunikation“
10/2018 – 01/2019	Studentische Hilfskraft, Universität Leipzig, Institut für Germanistik, Germanistische Linguistik/Grammatik
01/2018 – 05/2018	Stipendium Erasmus+, Semester in Paris Nanterre Ouest La Défense, Frankreich
04/2017 – 01/2018	Studentische Hilfskraft, Max-Planck-Institut für Kognitions- und Neurowissenschaften Leipzig, Forschungsgruppe „Neuronale Mechanismen zwischenmenschlicher Kommunikation“
10/2016 – 12/2016	Studentische Hilfskraft, Universität Leipzig, Institut für Germanistik, Historische Deutsche Sprachwissenschaft
09/2016	Bachelor of Arts Germanistik, Universität Leipzig
10/2015 – 01/2016	Studentische Hilfskraft, Universität Leipzig, Institut für Germanistik, Germanistische Linguistik/Grammatik

 

Publikationen

Schlicht, L., Kunze, E., Lange genannt Böhmer, A., Lasch, M., Rehberg, E., Tolle, J., Wietstock, F., Dämmer, J., & Krelle, M. (2024). Kooperation – Kommunikation – Kollaboration. Teilhabe ermöglichen mit LeOn und Skribi. In Brandt, B., & Bröll, L. (Hrsg.):  Digitales Lernen in der Grundschule IV. Fachdidaktische Perspektiven auf den Einsatz digitaler Werkzeuge. Waxmann, 173-183.

Schlicht, L. (2024): SETK 3-5. In Schierholz, S. J., & Giacomini, L. (Hrsg.): Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. De Gruyter. Abrufbar unter: https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk__16587216/html

Schlicht, L. (2024): Mottier-Test. In Schierholz, S. J., & Giacomini, L. (Hrsg.): Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. De Gruyter. Abrufbar unter: https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk_id2e26c4ce-ac54-43e8-87ca-b2c374e77867/html

Hüser, L., Rehberg, E., Dämmer, J., & Krelle, M. (2024). Leseraum online - Argumente für eine digital gestützte Leseförderung. In Carl, M.-O., Jörgens, M., &  Schulze, T. (Hrsg.): Literarische Texte lesen – Texte literarisch lesen. Festschrift für Cornelia Rosebrock. Metzler, 173-185.

Krelle, M., Rehberg, E., Hüser, L., Dämmer, J., Bayer, L., & Lasch, M. (2023). LeOn. Einführung und Überblick. Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen. Abrufbar unter: https://www.leon-nrw.de/uber-leon

Rehberg, E., Hüser, L., Lasch, M., Bayer, L., Dämmer, J., & Krelle, M. (2023). Systematische Leseförderung mit LeOn – Leseraum Online. In SchulVerwaltung, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement Nordrhein-Westfalen, 34 (10), 275-277.

Hüser, L., von Kriegstein, K., & Müller-Axt, C. (2023). Pragmatic competence in native German adults with and without Developmental Dyslexia. In International Review of Pragmatics, 15 (1), 32-62.

Hüser, L., Sallat, S., & Spreer, M. (2022). Update zur Diagnostik pragmatisch kommunikativer Fähigkeiten. Ein Überblick zu den Grundlagen und Verfahren zur Diagnostik im Vorschul- und Schulalter. In Forum Logopädie,  36 (5), 18-21.

Vorträge

11/2024	Pragmatikdiagnostik im Kindes- und Jugendalter. Arbeitsgruppe im Rahmen der 13. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 13) der Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum (GISKID e.V.) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Arbeitsgruppe gemeinsam mit Maria Busch (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Lisa Vössing (Universität Bielefeld), Luca Plachy (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Matthias Ballod (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Stephan Sallat (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Markus Spreer (Universität Leipzig)
11/2024	Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Sprache im Anfangsunterricht. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe 'Pragmatikdiagnostik im Kindes- und Jugendalter' bei der 13. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 13) der Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum (GISKID e.V.) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, mit Markus Spreer (Universität Leipzig)
09/2024	Die Bedeutung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten für die schulische Teilhabe. Posterpräsentation beim 35. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs) an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
07/2024	Assessment of Pragmatic Competence in Child Language. Methodologies & Research in Diverse Populations. Symposium im Rahmen der 16. Konferenz des International Congress for the Study of Child Language (IASCL) an der Universität Prag; Symposium gemeinsam mit Maria Busch (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg), Lisa Vössing (Universität Bielefeld) & Luca Plachy (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg)
07/2024	Quantitative Longitudinal Study of Pragmatic Competence in Children with Special Language Needs. Vortrag im Rahmen des Symposiums 'Assessment of Pragmatic Competence in Child Language. Methodologies & Research in Diverse Populations' bei der 16. Konferenz des International Congress for the Study of Child Language (IASCL) an der Universität Prag
06/2024	Investigation of the Development of Pragmatic-Communicative Skills as a Prerequisite for Classroom Participation. Vortrag bei der 14. Konferenz der International Association for Research in L1 Education (ARLE) an der Universität Melbourne
01/2024	Entwicklung der pragmatisch-kommunikativen Fähigkeiten von Kindern mit Förderbedarf Sprache. Methodische Zugänge im Bereich Pragmatik und Kommunikation. Vortrag beim 18. Jahrestreffen der AG Mündlichkeit, Symposium Deutschdidaktik e. V.
04/2023	Workshop zur Anwendung LeOn. Veranstaltung für Fachberatungen im Rahmen des Moduls Digitale Medien. Fachoffensive Deutsch; mit Edita Rehberg, Elisabeth Kunze & Juliane Tolle
03/2023	LeOn und Skribi – Digitale Förderung von Lese- und Schreibkompetenzen. Vortrag beim 4. Symposium Lernen Digital der Technischen Universität Chemnitz; mit Juliane Tolle, Edita Rehberg, Maximilian Lasch, Anna Lange genannt Böhmer, Franziska Wietstock, Elisabeth Kunze, Michael Krelle & Jutta Dämmer
08/2022	LeOn – eine Anwendung zur Leseförderung im Transfer zwischen Fachdidaktik, Schulen und Bildungspolitik. Vortrag bei der ÖGFD- und GFD-Fachdidaktik-Tagung an der Universität Wien; mit Edita Rehberg, Jutta Dämmer & Michael Krelle
06/2022	LeOn - an application for reading training in a digital environment. Vortrag bei der 13. Konferenz der International Association for Research in L1 Education (ARLE) an der Universität Zypern; mit Edita Rehberg, Jutta Dämmer & Michael Krelle
05/2022	LeOn – eine Anwendung zur Leseförderung mit digitalen Medien. Vortrag bei dem 5. Arbeitstreffen der AG Leseverstehen, Symposion Deutschdidaktik e. V.; mit Edita Rehberg, Jutta Dämmer & Michael Krelle
05/2022	Update zur Diagnostik pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten im Kindesalter. Vortrag beim 50. Kongress des Deutschen Bundesverbands für Logopädie e.V.; mit Stephan Sallat (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg) & Markus Spreer (Universität Leipzig)
05/2022	Die Rolle pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten in Peer-Interaktionen von Kindern mit Beeinträchtigungen der Sprache und Kommunikation. Implikationen für die logopädische Praxis. Posterbeitrag beim 50. Kongress des Deutschen Bundesverbands für Logopädie e.V.; mit Ann Katrin Clermont (Justus-Liebig-Universität Gießen) & Maria Busch (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg)
04/2021	Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten unter der Berücksichtigung sprachlicher Entwicklungsstörungen. Vortrag bei der 17. Sprachwissenschaftlichen Tagung für Promotionsstudierende der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
11/2021	Die digitale Lernumgebung LeOn als kollaboratives Tool zur Leseförderung. Forenbeitrag bei dem 1. Online-Symposium Digitalisierung in der Bildung von Lehrkräften. Ansätze, Herausforderungen und Perspektiven für alle drei Phasen an der Universität Bremen

• Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum e. V. (GISKID)
• Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)
• Junge Sprachwissenschaft e.V.

Abgeschlossene Promotion im gesprächslinguistischen Spektrum zur Variation des Deutschen als Input für im bairischen Sprachraum deutschlernende Lehrlinge/Auszubildende interpretiert.

1. Forschungsinteressen in Bezug auf Schule und Unterricht

1.1 Deutsch- und Mehrsprachigkeitsdidaktik vor dem Hintergrund der Kultur der Digitalität

1.2 Diagnostik und Förderung bei Kindern und Jugendlichen, die sich (die Unterrichtssprache) Deutsch als Zweitsprache aneignen

2. Über Schule und Unterricht hinausgehende Forschungsinteressen

2.1 Dialekt-/Standardvariation in der Migrationsgesellschaft

2.2 Subjektpositionierungen in der Migrationsgesellschaft und weitere migrationsgesellschaftliche Zugänge zum Feld Deutsch als Zweitsprache      

 

Akademische Ausbildung

Universität Wien
02/2023	Doktor der Philosophie (Deutsche Philologie) Fokus: Variation des Deutschen als Input für Deutschlernende interpretiert Titel der Dissertation: „Zur Variation des Deutschen bei dessen Erwerb als Zweitsprache im beruflichen Kontext in Oberösterreich“
11/2015	Master of Arts (Deutsche Philologie) Fokus: Spracheinstellungen von Deutschlernenden Titel der Masterarbeit: „Subjektpositionierungen DaZ-Lernender in Wien zum eigenen Deutschsprechen in Österreich“
03/2012	Bachelor of Arts (Sprachwissenschaft) Fokus: Modalpartikel-Gebrauch im Deutschen Titel der Bachelorarbeit: “When the modal particle ‘halt’ is used in (Austrian) German?”

Relevante berufliche Stationen

09/2023–laufend	Wissenschaftlicher Mitarbeiter (PostDoc), Technische Universität Chemnitz / Zentrum für Lehrer*innenbildung und Bildungsforschung / Fachbereich: Fachdidaktik Deutsch / Projekt: DigiNICs
10/2022–02/2023	Wissenschaftlicher Mitarbeiter (PraeDoc), Europa-Universität Flensburg / Institut für Sprache, Literatur und Medien / Seminar DaF / DaZ
10/2022–02/2023	Dozent, Universität Wien / Institut für Germanistik
10/2022–02/2023	Dozent, Universität Oldenburg / Institut für Pädagogik
02–03/2022	Dozent, Pädagogische Hochschule Wien / Kompetenzstelle für Mehrsprachigkeit, Migration und Menschenrechtsbildung
05/2021	Dozent, Pädagogische Hochschule Oberösterreich / Fachbereich Bildungswissenschaften
03/2018–08/2022	Universitätsassistent (PraeDoc), Universität Wien / Institut für Germanistik / Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
09/2016–02/2018	ph2-Professor für Deutsch als Zweitsprache, Pädagogische Hochschule Niederösterreich / Department 1: Angewandte Kindheits- und Jugendwissenschaft
07/2007–08/2016	u. a. Deutsch-als-Zweitsprache-Lehrer für geflüchtete Jugendliche und Erwachsene, Österreichische Integrationsfonds (= Fonds der Republik Österreich)

Stand 01.01.2025

Monographien

Perner, Kevin R. (2024): Dialekt-/Standard-Input im beruflichen Kontext in Oberösterreich. Eine gesprächslinguistische Untersuchung zur Variation des Deutschen als Input für erwachsene Deutschlernende interpretiert. Berlin: J.B. Metzler.

Dannerer, Monika / Dirim, İnci / Döll, Marion / Grabenberger, Hanna / Perner, Kevin R. / Weichselbaum, Maria (2021): Variation im Deutschen: Grundlagen und Vorschläge für den Regelunterricht (= FörMig Material 11). Münster / New York: Waxmann.

Perner, Kevin R. / Prikoszovits, Matthias (i. V.): Deutsch als Fremd-/Zweitsprache in einer mehrsprachigen Gesellschaft. Lehr- und Arbeitsbuch für Studium und Unterricht. UTB Böhlau.

Aufsätze in Fachzeitschriften und Sammelbänden

Perner, Kevin R. / Lengyel, Drorit / Dirim, İnci / Savaç, Aybike / Atmaca Azak, Berrak / Demir, Özlem / Şentepe, M. Onur (2024): Erfassung früher türkischer Literalität unter Berücksichtigung sprachlicher Variation. In: Guldenschuh, Sabine / Weichselbaum, Maria / Gouma, Assimina / Döll, Marion / Dirim, İnci / (Hg.): Migrationspädagogische Perspektiven auf den erst-/herkunfts-/mutter-sprachlichen Unterricht. Wiesbaden: Springer VS, 211–234. (peer reviewed by editors)

Perner, Kevin R. (2023): Etwas mehr als eineinhalb Minuten im Variationsraum von Dialekt bis Standardsprache. Ein variations-/gesprächslinguistischer Blick auf den Dialekt-/Standard-Input innerhalb einer kurzen Zeitspanne am Beispiel des innerbetrieblichen Deutschgebrauchs von Ausbildenden gegenüber deutschlernenden Lehrlingen im oberösterreichischen Mühlviertel. In: Zeitschrift für Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit 1+2, 85–102. (peer reviewed)

Perner, Kevin R. / Dirim, İnci (2023): Hörverstehen nicht-standardkonformer Äußerungen von Erwachsenen mit Deutsch als Zweitsprache. In: Zeitschrift für Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit 1+2, 70–84. (peer reviewed)

Perner, Kevin R. / Brodnik, Caroline S. (2021): Xenolektale Variation im Dialekt-Standard- Kontinuum am Arbeitsplatz im mittelbairischen Kommunikationsraum. In: Perner, Kevin R. / Prikoszovits, Matthias (Hg.): Deutsch und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung in Österreich. Stuttgart: Franz Steiner Verlag (= SpriB-Österreichthemenheft 2/2021). (peer reviewed)

Perner, Kevin R. / Prikoszovits, Matthias (2021): Editorial. In: Perner, Kevin R. / Prikoszovits, Matthias (Hg.): Deutsch und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung in Österreich (= Sprache im Beruf 4/2). Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Perner, Kevin R. (2020): Die ‚Abwendung von Missverständnissen‘ und das Dialekt-Standard-Kontinuum. Konversationsanalytische Perspektiven auf die DaZ-Aneignung durch Lehrlinge im Rahmen der innerbetrieblichen Kommunikation in Oberösterreich. In: Esterl, Ursula / Saxalber, Annemarie (Hg.): IDE 44/4. Spracherwerb und Sprachenlernen. Innsbruck: StudienVerlag, 50–60. (peer reviewed by editors)

Blaschitz, Verena / Perner, Kevin R. / Grabenberger, Hanna / Weichselbaum, Maria / Dirim, İnci / Templ, Viktoria (2020): Die Aneignung von Deutsch als Zweitsprache im Dialekt-Standard-Kontinuum. In: Zielsprache Deutsch 2/2020. Stauffenburg Verlag, 3–20. (peer reviewed)

Perner, Kevin R. / Dirim, İnci (2019): Migrationspädagogische Aus- und Fortbildungsprogramme im Bereich „Deutsch als Zweitsprache“. In: Doff, Sabine (Hg.): Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beiträge zu einer Reformdebatte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 126–139. (peer reviewed by editor)

Dirim, İnci / Perner, Kevin R. (2019): Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext. In: Doff, Sabine (Hg.): Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beiträge zu einer Reformdebatte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 109–125. (peer reviewed by editor)

Perner, Kevin R. (2018): Sprecher*innen als Opportunist*innen und Intuition als Kopfsache. In: Dirim, İnci / Köck, Johannes / Springsits, Birgit (Hg.): Dil Irkçılığı_Linguizismus_Linguicsm. Sprache(n) und Diskriminierung in (Hoch-)Schule und Gesellschaft. Linguizismuskritik als international-interdisziplinäre Perspektive. Istanbul: Yeni İnsan, 325–345. (peer reviewed by editors)

Perner, Kevin R. (2015): Souverän? – Eine Untersuchung zum Konzept ,native speaker‘. In: ÖDaF-Mitteilungen 1/2015, V & R unipress, 32–50. (peer reviewed by editors)

Herausgabe und Mitarbeit

Dirim, İnci / Lengyel, Drorit / Savaç, Aybike / Demir, Özlem, unter Mitarbeit von Kevin R. Perner (2022): ELA – Instrument zur Erfassung früher schriftsprachlicher Aktivitäten im Deutschen und Türkischen (Handreichung, https://phaidra.univie.ac.at/detail/o:1433470).

Perner, Kevin R. / Prikoszovits, Matthias (Hg.) (2021): Deutsch und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung in Österreich (= Sprache im Beruf 4/2). Stuttgart: Franz Steiner Verlag. (peer reviewed)

Thesen von Dénesfa. Positionierung des ÖDaF zu Deutsch als Zweitsprache (2017). (https://www.oedaf.at/site/interessenvertretungsprac/thesenvondenesfa)

Reviewtätigkeit

Niederhaus, Constanze / Prikoszovits, Matthias (i. V.): Deutsch für den Beruf aus internationaler Perspektive(= Kommunizieren im Beruf). Narr.

Hochschulcurricula

Perner, Kevin R. (2017): Deutsch als Zweitsprache in der Berufsschule. Hochschullehrgangscurriculum. Pädagogische Hochschule Niederösterreich.(https://www.ph-noe.ac.at/fileadmin/lehrgaenge/Deutsch_als_Zweitsprache_BS.pdf)

Perner, Kevin R. (2016): Deutsch als Zweitsprache in der schulischen Bildung. Hochschullehrgangscurriculum. Pädagogische Hochschule Niederösterreich.(https://www.ph-noe.ac.at/fileadmin/lehrgaenge/Deutsch_als_Zweitsprache.pdf)

Aktuelle und ehemalige Mitgliedschaften

Seit 03/2022	Zentrum für Sprachstandsdiagnostik (https://www.univie.ac.at/germanistik/themen/zentrum-fuer-sprachstandsdiagnostik/)
Seit 09/2016	Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik (http://www.mpzweitsprachdidaktik.at/)
Seit 03/2016	Österreichischer Verband für Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache (ÖDaF), 2016–2019 kooptiertes Mitglied für sprach-/politische Fragen, danach gewöhnliches Mitglied (https://oedaf.at/)
01/2019–12/2023	Gastforscher, Österreichische Akademie der Wissenschaften / Austrian Centre for digital Humanities and Cultural Heritage / Abteilung: Variation und Wandel des Deutschen in Österreich (https://www.oeaw.ac.at/de/acdh/team/guest-researchers)
2015–2020	Internationale Vereinigung für Germanistik (IVG)

Drittmittelprojekte

2023–laufend: Digital gestützte Networked Improvement Communities zur Stärkung digitaler Souveränität in den Fächern sprachlicher Bildung (DigiNICs)

2003–2005: Vienna Yukuben Project

Mit eigenen Mitteln durchgeführte Projekte

2022–2023: Erfassung früher literaler Aktivitäten (ELA) – Ukrainisch, Türkisch, Russisch und Deutsch (= Folgeprojekt von Dodo – Diagnose früher türkisch-deutscher Literalität)

2020–2021: Entwicklung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung der Rezeption von ‚dialektnahem‘ Deutsch in Österreich durch Deutschlernende

 

• (Vor-)Lesen zwischen Grundschulkindern in analogen und digitalen Situationen
• rezeptions- und produktionsorientiertes Arbeiten mit Kinder- & Jugendliteratur
• Literarisches und ästhetisches Lernen
• szenisches, multimodales und performatives Lernen
• Bilderbuchkinogespräche, Gespräche über Literatur mit Kinder

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

08.2019-08.2021	Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Grundschulpädagogik/ Deutsch, TU Dresden
07.2019	Zweites Staatsexamen Lehramt an Grundschulen (Sachsen)
02.2018-07.2019	Lehramtsanwärterin im 18-monatigen Vorbereitungsdienst Sachsen
WiSe 2017/2018	Wissenschaftliche Hilfskraft an der Professur für Grundschulpädagogik/ Deutsch, TU Dresden
2017	Erstes Staatsexamen Lehramt an Grundschule (Kernfach Deutsch; Sachsen)
2015-2017	Studentische Hilfskraft an der Professur für Grundschulpädagogik/ Deutsch, TU Dresden
WiSe 2014/2015	Tutorin an der Professur für Grundschulpädagogik/ Deutsch, TU Dresden
2013-2017	Studium Lehramt an Grundschulen, TU Dresden
2012-2013	Freiwilliges Soziales Jahr im „Evangelischen Kinderhaus“ Weinböhla
2011	Abitur

 

Publikationen

Egerer, K. & Kipsch, F. (2021): Die sieben Raben. Ideen für den Unterricht (mit Lesebegleitheft). In: Die Grundschulzeitschrift 329, S. 42-43.

• Symposium Deutschdidaktik (SDD)
• AG Schriftspracherwerb des SDD
• AG Theater des SDD

 

 

• Schreibflüssigkeit
• Implementation von Förderkonzepten
• Schreibkompetenz

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

Seit 02/23	Wissenschaftliche Mitarbeitern am Zentrum für Lehrerbildung der Technischen Universität Chemnitz im Projekt SchuMaS NRW.
10/22-01/23	Wissenschaftliche Mitarbeitern am Institut für deutsche Sprache und Literatur II
Seit 07/2021	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache in den Projekten Die Schreibstarken – Schreibflüssigkeit trainieren in der Grundschule und Starke Basis!
11/20-06/21	Wissenschaftliche Hilfskraft am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache im Projekt Die Schreibstarken – Schreibflüssigkeit trainieren in der Grundschule
05/15-06/21	Bachelor- und Masterstudium für das Lehramt an Grundschulen mit den Fächern mathematische Grundbildung, sprachliche Grundbildung und ästhetische Erziehung an der Universität zu Köln Titel der Abschlussarbeit: Strategien in der Kommunikation zwischen Kleinkindern. Explorative Studie über die Verwendung von Strategien zur Handlungskoordination im Freispiel von Kleinkindern im Alter von 1 bis 3.

 

Publikationen

Stephany, S. & Griepentrog, A. (2022). Schreibflüssigkeit trainieren mit den ‚Schreibstarken‘, BiSS Journal, 15, 13-16.

Vorträge

09/2022    Schreibflüssigkeit fördern mit den „Schreibstarken“ – Effekte und Implementationsgüte eines Trainingsprogramms für die Grundschule. Vortrag im Rahmen des Symposion Deutschdidaktik (zus. mit A. Koch und S. Stephany) in Wien.

06/2022    Effects of a writing fluency training and its implementation in everyday school life. Vortrag im Rhamen der Tagung der Special Interest Group Writing der European Association for Research on Learning and Instruction (SIG Writing) (zus. mit S. Stephany) in Umeå (Schweden).

02/2022    Förderung der Schreibflüssigkeit in der Grundschule. Vortrag im Rhamen der Auftaktveranstaltung des BiSS-Verbundes Augsburg (zus. mit S. Stephany).

Workshops

11/2022    Förderung der Schreibflüssigkeit in der Grundschule. Virtueller Workshop für das ZSL Baden-Württemberg.

11/2022    Förderung der Schreibflüssigkeit in der Grundschule. Virtueller Workshop beim Fortbildungstag Deutsch (zus. mit A. Koch) der Universität Bonn.

02/2022    Förderung der Schreibflüssigkeit in der Grundschule. Virtueller Workshop für den BiSS Verbund Augsburg (zus. mit S. Stephany).

01/2022    Schreibflüssigkeit – Von der Diagnostik zur Förderung. Lehrerfortbildung für den BiSS-Verbund Sachsen-Anhalt (zus. mit S. Stephany).

11/2021    Förderung der Schreibflüssigkeit in der Grundschule. Virtueller Workshop im Rahmen der Veranstaltung Segel setzen für die Zukunft - 15 Jahre Hamburger Sprachförderkonzept. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg.

11/2021    Förderung der Schreibflüssigkeit in der Grundschule. Virtueller Workshop beim Fortbildungstag Deutsch (zus. mit S. Stephany) der Universität Bonn.

• Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)

 

„Differentielle Effekte hinsichtlich sprachlicher Voraussetzungen beim Einsatz digitaler Schreibtools zum Schreiben von Sachtexten im Fachunterricht der Sekundarstufe“ – Betreuung: Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek und Prof. Dr. Nadine Anskeit

• (digitales) Schreiben im Primar- und Sekundarbereich
• (digitales) Lesen
• Schreiben bei Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten
• Schreibmotivation

Seit Juli 2024:	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehrerbildung der Technischen Universität Chemnitz im Projekt SchuMaS NRW.
Seit 08/2020:	wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln Projekte: BMBF-Projekt Einsatz digitaler Schreibtools im Fachunterricht der Sekundarstufe Referenzwortschatz für die Schule (2021-2023)
03/2023 – 06/2024:	wissenschaftliche Mitarbeiterin PH NMS Bern im Forschungsschwerpunkt „digitales Schreiben“
2019 – 2020	Vorbereitungsdienst
2018 – 2019	verschiedene Stationen als Vertretungslehrkraft
2016 - 2019	Masterstudium – Lehramt Sonderpädagogik, Universität zu Köln
2013 - 2016	Bachelorstudium – Lehramt Sonderpädagogik, Universität zu Köln
2012	Abitur

• Symposion Deutschdidaktik (SDD)
• Nachwuchsnetzwerk des SDD
• EARLI – JURE
• EARLI – SIG 12 Writing

Does ICT training support students with language difficulties in writing? - Preliminary results of an intervention study, Vortrag, SIG Writing, Universität Paris Nanterre, 27.06.2024

Schreiben mit der Hand vs. der Tastatur: same or different? Vortrag gemeinsam mit Till Woerfel, GAL-Sektionentagung 2023, Universität Mainz, 21.09.2023.

(Wie) können Schüler:innen mit sprachlichen Schwierigkeiten durch die Nutzung digitaler Tools beim Schreiben profitieren? Vortrag, EdTech Research Forum 2023 - 4. Jahrestagung des BMBF-Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“, Universität Duisburg-Essen, 31.08.2022.

(How) Can word processors improve writing in secondary classrooms? Poster gemeinsam mit Till Woerfel, 20th Biennial EARLI Conference, Aristotle University of Thessaloniki and the University of Macedonia, Griechenland, 25.08.2023    

(Wie) profitieren sprachlich schwache Schüler:innen von einem digitalen Schreibtraining? Poster, 12. dieS-Sommerschule, Universität zu Köln, 15.06.2023

(Wie) Können Textverarbeitungsprogramme das Schreiben im Fachunterricht verbessern? - Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie zum digitalen Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe,  Vortrag, Tagung für Wissenschaftler:innen in Qualifikationsphasen, - Mercator-Institut, Universität zu Köln, 20.03.2023    

Referenzwortschatz für die Schule, Poster gemeinsam mit Rebekka Wanka, 10. GEBF-Tagung, Universität Duisburg-Essen, 27.02.2023    Digitalisierungsbezogene Schreibkompetenzen für die digitale Welt im Fachunterricht entwickeln und ausbauen, Vortrag gemeinsam mit Till Woerfel, GAL-Sektionentagung 2022, Universität Würzburg, 28.09.2022.

Digitales Schreiben im Fachunterricht: Eine Interventionsstudie zur Nutzung digitaler Schreibtools in der Sekundarstufe. Vortrag gemeinsam mit Till Woerfel, 24. Symposion Deutschdidaktik, Universität Wien, 19.09.2022.

Einsatz digitaler Schreibtools im Fachunterricht der Sekundarstufe (EdToolS). Poster gemeinsam mit Till Woerfel, EdTech Research Forum 2022 - 3. Jahrestagung des BMBF-Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“, Universität Duisburg-Essen, 01.09.2022.

Digital writing in secondary education. An interventional study on the implementation of digital writing tools in secondary schools. Vortrag gemeinsam mit Till Woerfel, SIG Writing Conference 2022, Universität Umeå, Schweden, 22.06.2022.

Digitale Schreibtools im Fachunterricht wirksam nutzen. Vortrag gemeinsam mit Zoé Dede & Till Woerfel, 36. Tagung der AG Medien im Symposium Deutschdidaktik e.V., Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 21.05.2022.

Digitales Schreiben im Fachunterricht: Eine Interventionsstudie zur Nutzung digitaler Schreibwerkzeuge in der Sekundarstufe. Poster gemeinsam mit mit Zoé Dede, Till Woerfel & Michael Becker-Mrotzek, LERN-Jahrestagung 2022, 30.03.2022, digital

EdToolS – Einsatz digitaler Schreibtools im Fachunterricht der Sekundarstufe. Vortrag gemeinsam mit Zoé Dede, Till Woerfel & Michael Becker-Mrotzek, Ringvorlesung des Metavorhabens DigiEBF, 01.12.2021.

Digitale Schreibtools im Fachunterricht wirksam nutzen. Vortrag gemeinsam mit Zoé Dede & Till Woerfel, Konferenz Bildung Digitalisierung 12.11.2021 IN PROGRESS - Visionen für das System Schule, Berlin, digital

Einsatz digitaler Schreibtools im Fachunterricht der Sekundarstufe. Vortrag gemeinsam mit Zoé Dede, Till Woerfel & Michael Becker-Mrotzek, EdTech Research Forum 2021 - 2. Jahrestagung des BMBF-Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“, Universität Duisburg-Essen, 01.10.2021, digital

Einsatz digitaler Schreibtools im Fachunterricht der Sekundarschule, Videovortrag im Rahmen der Bildungsforschungstagung 2021 des BMBF, gemeinsam mit Michael Becker-Mrotzek, Till Woerfel und Zoé Dede, 09.03.2021, digital

Einsatz digitaler Schreibtools zum Schreiben von Sachtexten bei Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen sprachlichen Fähigkeiten, Poster, 7. Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN), 25.03.21, digital

Einsatz digitaler Schreibtools zum Schreiben von Sachtexten im Fachunterricht der Sekundarstufe bei Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen sprachlichen Fähigkeiten, Vortrag, Nachwuchstagung Mercator-Institut, 03.03.2021, digital

Einsatz digitaler Tools im Deutschunterricht zur Förderung des Schreibens in der Sekundarstufe, Fortbildungstag Deutsch, Deutsch als Fremdsprache, Zweitsprache, Herkunftssprache 2022, Universität Bonn, 12.11.2022    

Schreiben und Schreibförderung mit digitalen Medien, Workshop gemeinsam mit Ruth Görgen, Jahrestagung BiSS-Transfer, 12.11.2021

Sprachsensibel unterrichten mit digitalen Medien in allen Fächern, Workshop gemeinsam mit Till Woerfel, Online-DaZ-Tag 2021, Kommunales Integrationszentrum Krefeld, 18.03.2021

Publikationen

Görgen-Rein, Ruth & Michels, Viktoria (2023): Lesen und Schreiben lernen in der digitalisierten Gesellschaft. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Michels, Viktoria & Yilmaz Wörfel, Seda (2022): Lesen in und mit digitalen Medien. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Basiswissen sprachliche Bildung).

Woerfel, T., & Michels, V. (2022). Textverarbeitungsprogramme als Teil des Schreibprozesses im Unterricht nutzen. Eine Lernumgebung für die Vermittlung von Lese- und Schreibstrategien und die Nutzung digitaler Schreibtools für das Schreiben und Überarbeiten digitaler Texte. MiDU - Medien im Deutschunterricht, 4(2), 1–14. https://doi.org/ttps://doi.org/10.18716/ojs/midu/2022.2.7

 

• Deutsch als Zweitsprache
• Schreibdidaktik
• Entwicklung von Unterrichtsmaterialien

 

seit 07/2021	wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Fachoffensive Deutsch „Masterplan Grundschule“ (NRW) am Zentrum für Lehrerbildung
08/2019-04/2021	freie Mitarbeiterin (Redaktion) und Autorinnentätigkeit bei Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart
10/2019-03/2020	Lehrtätigkeit Deutsch als Zweitsprache/ Berufsbezogene Sprachförderung, DAA Leipzig
09/2017-08/2019	DAAD-Sprachassistentin, Universität La Sapienza Rom, Italien
04/2016-06/2016	Verlagspraktikum im Bereich Deutsch als Fremdsprache, Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart
07/2017	Master of Arts (M.A.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Herder-Institut, Universität Leipzig
09/2012-02/2013	Erasmusaufenthalt, Hacettepe Universität Ankara, Türkei
09/2014	Bachelor of Arts (B.A.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Südosteuropastudien, Friedrich-Schiller-Universität Jena

 

Lehrwerke / Unterrichtsmaterialien

 

 

• Kinder- und Jugendliteratur
• Schulischer Lektürekanon
• Lesesozialisation/Literarische Sozialisation
• Deutschdidaktische Professionsforschung

Drittmittelprojekte:

• Entwicklung und Erprobung von Testaufgaben zu den weiterentwickelten Bildungsstandards im Fach Deutsch im Primarbereich (BiStaTest)

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

Fortlaufende Rezensionstätigkeit für die Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien der GEW (AJuM) seit 2017 https://www.ajum.de/index.php

Kunze, Stefanie (2024): ELFE. In: Stefan J. Schierholz & Laura Giacomini (Hrsg.): Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin, Boston. https://www.degruyter.com/database/WSK/entry/wsk__16586527/html

Kunze, Stefanie (2024): Einen Comic gestalten. In: Henriette Dausend (Hrsg.): Digitale Medien im Grundschulunterricht gezielt einsetzen. Spielerisches Lernen mit Apps & Co. (3. überarb. Auflage). Berlin. 19-22.

Betz, Anica/Kunze, Stefanie (2024): Zeitformen-Quizmaster. In: Henriette Dausend (Hrsg.): Digitale Medien im Grundschulunterricht gezielt einsetzen. Spielerisches Lernen mit Apps & Co. (3. überarb. Auflage). Berlin. 15-18.

Kunze, Stefanie (2020): Auf den Spuren der eigenen Lesebiografie. In: Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien der GEW (AJuM) (Hrsg.): Leseleidenschaft wecken. Leseförderung in und außerhalb der Schule. Materialheft der Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (Nr. 61). Frankfurt/Main. 89 – 94.

Kunze, Stefanie/Krelle, Michael (2019): Zur Geschichte des Literaturunterrichts und der Literaturdidaktik in der Grundschule. In: Bernd Dühlmeier & Uwe Sandfuchs (Hrsg.): 100 Jahre Grundschule. Geschichte – aktuelle Entwicklungen – Perspektiven. Bad Heilbrunn. 176 – 190.

Kunze, Stefanie (2018): Im Tandem liest man besser. Förderung der Leseflüssigkeit. Grundschulmagazin. 4/18. 17 – 21.

• Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)
• Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (AJuM) der GEW in Sachsen

 

• Bildung in der digitalen Welt
• Digitale Transformation
• Netzkultur

 

2024	Master of Business Administration, FOM Hochschule für Oekonomie & Management
seit 07/2021	wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Fachoffensive Deutsch im „Masterplan Grundschule“ – schriftlicher Sprachgebrauch und digitale Medien“, Ministerium für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen, Technische Universität Chemnitz, Zentrum für Lehrerbildung (ZLB), Grundschuldidaktik Deutsch
2019-2021	Translation Project Manager/ Localisation Project Manager, ACT GmbH
2018-2019	Dolmetscherin für Russisch, Englisch und Deutsch, International Office des Universitätsklinikums Köln
seit 2017	Durch die Präsidentin des Oberlandesgerichts Düsseldorf ermächtigte Übersetzerin und beeidigte Dolmetscherin für die russische und deutsche Sprache
2015-2018	Promotionsstipendium “Kulturen der Partizipation“, Institut für Slavistik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
2013	MA Slavische Philologie/Russische Kultur, Ruhr-Universität Bochum
2010	BA Slavische Philologie/Russische Kultur, Ruhr-Universität Bochum
2004	Lehrerin für Russisch und Deutsch, Universität der Stadt Omsk, Russland

 

Publikationen

Lange-Böhmer, Anna; Lamerichs, N.; Nguyen, D.; Puerta Melguizo, M.C., Radojevic, R. (2018). Elite Male Bodies: The Circulation of Alt-Right Memes and Framing of Politicians on Social Media. Participations, 15 (1), S. 180-206. http://www.participations.org/Volume%2015/Issue%201/11.pdf

Lange-Böhmer, Anna (2019): Posturale Strategien im Web 2.0: Selbstdarstellungen russischer Schriftsteller auf Social-Media-Plattformen. In: Adamczak, K., Günther, C., Hartmann, I., Sdanevitsch, I. [Hrsg.]: Zwischenzeiten, Zwischenräume, Zwischenspiele: Ergebnisse des Arbeitstreffens des Jungen Forums Slavistische Literaturwissenschaft 2017 in Hamburg (S. 151-163). Berlin: Peter Lang.

Vorträge

09/2017	„Chronist mit einem moralischen Kompass“: Partizipative Praktiken in den Social Media als posturale Strategie am Beispiel der Crowdfunding-Kampagne von Viktor Šenderovič“. Vortrag bei der 14. Tagung des Jungen Forums Slavistische Literaturwissenschaft an der Universität Hamburg.
04/2018	“Putin and Trump as a „Holy Alliance”? Emotional Relations between Russia and the USA as Reflected in Internet Memes”. Vortrag im Rahmen der 6. jährlichen Konferenz “Comparative Media Studies in Today‘s World”: “Emotions vs. Rationality in Mediated Discussions”an der Staatlichen Universität Sankt Petersburg, Russland.

 

 

 

 

• Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität
• Digitale Transformation der wissenschaftlichen Fort-und Weiterbildung
• Professionalisierung von Lehrkräften in den Querschnittsthemen sprachliche, politische und digitalitätsbezogene Bildung
• Bildungspolitik und Bildungssystem

 

Seit 09/2023:	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Digitale Souveränität als Ziel wegweisender Lehrer:innenbildung für Sprachen, Gesell-schafts- und Wirtschaftswissenschaften in der digitalen Welt (DiSo-SGW)“ am Zentrum für Lehrerbildung
Seit 03/2020:	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache in Bund-Länder-Initiative Bildung in Sprache und Schrift (BiSS-Transfer) und Communities of Practice für eine Innovative Lehrkräftebildung NRW (ComeIn NRW)
Seit 05/2020:	Gerichtlich ermächtigte Übersetzerin für die spanische Sprache
04/2017 – 04/2020:	Bildungsreferentin beim DGB Bildungswerk BUND im Projekt MENTO und in Anerkennungsberatung ausländischer Bildungs-und Berufsabschlüsse
08/2016 – 04/2017:	Vertretungslehrkraft an der Berufsbildenden Schule Münden
01/2016 – 08/2016:	Lehrkraft für Deutsch als Zweitsprache beim Internationalen Bund (IB)
2015:	Master of Arts in Regionalstudien Lateinamerika (Schwerpunkt Sozialwissenschaften) an der Universität zu Köln

 

Eine aktuelle Publikationsliste finden Sie unter: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/professuren/gsd_deutsch/dokumente/publikationsliste_janna_gutenberg.pdf

 

 

Überzeugungen von Grundschullehrkräften zum Einsatz digitaler Werkzeuge im Deutschunterricht

• Einsatz digitaler Medien in der Grundschule
• Fachdidaktische Aufbereitung von Lehrmaterialien für digitale Lernumgebungen
• Mediendidaktik im Grundschullehramt

 

Seit März 2020	wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt DigiLeG am Zentrum für Lehrerbildung
2015-2019	Seiteneinsteigerin im Grundschullehramt
2010-2015	Wissenschaftliche Mitarbeiterin in verschiedenen Medienpädagogischen Projekten an sächsischen Universitäten und Hochschulen
2010	Magistra Artium Medienpädagogik
2006 – 2010	wissenschaftliche Hilfskraft in der sächsisch-tschechischen Hochschulinitiative an der TU Chemnitz

 

 

 

 

 

• Medienbildung im Lehramt und in der Schule
• Lehren und Lernen mit digitalen Medien

 

Seit 07/2021	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Fachoffensive Deutsch“ am Zentrum für Lehrerbildung, TU Chemnitz
02/2021-04/2021	Wissenschaftliche Hilfskraft an der Professur für Medienpädagogik, TU Dresden
01/2021	Erstes Staatsexamen Lehramt an Grundschulen (mit dem Kernfach Deutsch), TU Dresden
02/2020-12/2021	Studentische Hilfskraft im Projekt DiKoLA an der Professur für Medienpädagogik, TU Dresden
10/2017-07/2020	Tutorin an der Professur für Grundschulpädagogik/Sachunterricht, TU Dresden
09/2017-07/2020	Studentische Hilfskraft und Tutorin an der Professur für Medienpädagogik, TU Dresden
10/2017-06/2018	Studentische Hilfskraft an der Professur für Grundschulpädagogik/Sachunterricht, TU Dresden
10/2016-01/2021	Studium Lehramt an Grundschulen, TU Dresden

 

Publikationen

Odrig, V., Dallmann, C., Schaarschmidt, N. & Tolle, J. (2020). Digitalisierungsbezogene Kompetenzen Hochschuldozierender im Lehramt. Eine Bestandsaufnahme. In: J. Kawalek, K. Hering, E. Schuster (Hrsg.), WeL – 18. Workshop on E-Learning 2020 (S. 109-112). Zittau, Görlitz: Zfe.

Schaarschmidt, N., Tolle, J., Dallmann, C. & Odrig, V. (2020). Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehrenden in den Lehramtsstudiengängen. Entwicklung eines Kompetenzrahmens. In: T. Köhler, E. Schoop, N. Kahnwald (Hrsg.), GeNeMe – Gemeinschaften in neuen Medien. Von hybriden Realitäten zu hybriden Gemeinschaften (S. 377-384). Dresden: TUDpress Verlag der Wissenschaften.

Vorträge

03/2021	Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Hochschuldozent:innen in den Lehramtsstudiengängen der TU Dresden. Vortrag zur Online-Tagung "Ästhetik - Digitalität - Macht. Neue Forschungsperspektiven im Schnittfeld von kultureller Bildung und Medienpädagogik" an der FAU Erlangen-Nürnberg, 19.03.2021
09/2020	DiKoLA - Digitalisierungsbezogene Kompetenzen Lehrender in den Lehramtsstudiengängen. Eine Bestandsaufnahme. Vortrag zur Tagung WeL - 18. Workshop on E-Learning der Hochschule Zittau/Görlitz, 24.09.2020

 

 

 

 

• Schriftlichkeit und Schreibdidaktik
• Kinder- und Jugendliteratur
• Kompetenzmessung

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

Seit 08/2020	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Schriftsprachliches Lernen auf Distanz in der ersten Jahrgangsstufe“ (SchLau D), Ministerium für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen, Technische Universität Chemnitz, Zentrum für Lehrerbildung, Fachdidaktik Deutsch
Seit 10/2019	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Chemnitz, Zentrum für Lehrerbildung (ZLB), Carolastraße 4-6, 09111 Chemnitz
2015-2017	Hochschule der Agentur für Arbeit Mannheim, Bereich Arbeitsmarktmanagement
2012-2015	Redaktion im Bereich Literaturwissenschaftliche Mythosforschung, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
2012	Magistra Artium in den Fächern Neuere deutsche Literaturwissenschaft, Ältere deutsche Literaturwissenschaft und Allgemeine Sprachwissenschaft Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf

 

Publikationen

Magisterarbeit „Iphigenie bei Euripides und Goethe“, Mythos-Magazin für die Bereiche Mythosforschung, Ideologieforschung und Erklärende Hermeneutik, 10/2015 (Online-Publikation)

• Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)
• Deutscher Germanistenverband (DGV)

 

 

• Sprachdidaktik
• Orthografieerwerb

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

seit 06/2020	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Vergleichsarbeiten – Kompetenztests in der dritten Jahrgangsstufe im Fach Deutsch (VERA-3 Deutsch)“ am Zentrum für Lehrerbildung
05/2020	Master of Education Deutsch und Geschichte, Humboldt-Universität zu Berlin
05/2019-05/2020	Studentische Mitarbeiterin, Humboldt-Universität zu Berlin, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), Arbeitsbereich Deutsch Sekundarstufe I
02/2015-09/2017	Studentische Hilfskraft, Universität Paderborn, Institut für Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft

 

Publikationen

 

seit 06/2020

Vergleichsarbeiten in der dritten Klasse im Fach Deutsch (VERA-3 Deutsch), Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen – Humboldt-Universität zu Berlin (IQB)

• Kompetenzmessung
• Technologiebasiertes Assessment

seit 02/2024	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Vergleichsarbeiten – Kompetenztests in der dritten Jahrgangsstufe im Fach Deutsch (VERA-3 Deutsch)“ am Zentrum für Lehrerbildung
01/2024	Erstes Staatsexamen Lehramt an Grundschulen, TU Chemnitz
02/2021 - 01/2024	Studentische Hilfskraft im Projekt „VERA-3 Deutsch“ an der Professur Fachdidaktik Deutsch am Zentrum für Lehrerbildung, TU Chemnitz
10/2019 - 01/2024	Studium Lehramt an Grundschulen, TU Chemnitz

 

In meiner Promotion beschäftige ich mich mit dem Thema der Lesemotivation von Kindern in der Elementar- sowie Schuleingangsstufe. Obwohl Aspekte von Lesemotivation für den Bildungserfolg von großer Bedeutung sind, liegen bisher nur wenige empirische Untersuchungen in diesem Bereich vor. Vor diesem Hintergrund wird eine Longitudinalstudie zur Lesemotivation im Übergang von Vorschule und Grundschule durchgeführt. Dabei steht auch der Zusammenhang von Lesemotivation und Lesefähigkeit auf dem Prüfstand. Daraus sollen perspektivisch Vorschläge für die didaktische Arbeit in Kindertagesstätten sowie für die Arbeit im Deutschunterricht der ersten beiden Grundschulklassen abgeleitet werden. Die theoretischen Grundlagen bilden Ansätze der Leseforschung und der Literaturwissenschaft sowie der Bildungsforschung. Damit ist die Arbeit in der germanistischen Fachdidaktik angesiedelt.

 

seit 08/2019	Arbeit als Lehrkraft an der Grundschule Lugau
2019	Zweites Staatsexamen Grundschullehramt
2017	Erstes Staatsexamen Grundschullehramt
2013	Bachelor Wirtschaftswissenschaften

• Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)

Publikationen

Bröll, L. & Siegel, A. (2018): Mobilität mobil erarbeiten: Geocaching im Unterricht. In H. Dausend (Hrsg.), Digitale Medien im Grundschulunterricht gezielt einsetzen - Spielerisches Lernen mit Apps & Co. (2. Auflage). (S. 37-41). Cornelsen Verlag Berlin.

Schmidt, R. & Siegel, A. (2016): Künstleratelier. In J. Brade, D. Krull (Hrsg.), 45 Lernorte in Theorie und Praxis. Außerschulisches Lernen in der Grundschule für alle Fächer und Klassenstufen (S. 91-94). Schneider Verlag Hohengehren.

Beitrag bei einer wissenschaftlichen Konferenz:

Bröll, L. & Siegel, A.: Außerschulisches Lernen - (k)ein Thema für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation im Rahmen des Wissenschaftsforums der GDCh. Berlin, September 2017.

 

• Bildung und Lernen Erwachsener
• Biografieforschung
• Organisationsentwicklung

 

Seit 03/22	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt SchuMas NRW
02/21-02/22	Elternzeit
4/18-03/21	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fraunhofer Zentrum für Internationales Management und Wissensökonomie IMW
10/12-03/18	Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Erwachsenenbildung und Weiterbildung der Technischen Universität Chemnitz
10/08-03/12	Studentische und Wissenschaftliche Hilfskraft an der Professur Erwachsenenbildung und Weiterbildung der Technischen Universität Chemnitz
06/11-01/12	Pädagogische Mitarbeiterin in der Ausbildungs- und Beschäftigungsgesellschaft des bfw mbH
10/07-09/12	Pädagogikstudium an der Technischen Universität Chemnitz

Hösel, F./Preissler, A. (i.E.). Inklusion und Schulentwicklung. Organisationalen Wandel zielführend gestalten. In: Langner, A. et. al (Hrsg.) Schule inklusiv gestalten – Ein Studienbuch.

Hösel, F. u.a. (i.E.) Das Projekt „Schule inklusiv gestalten“. Münster: Waxmann Schinkel, S./Hösel, F./Köhler, S.-M./König, A./Schilling, E./Schreiber, J./Soremski, R./Zschach, M. (Hrsg.) (2020). Zeit im Lebensverlauf. Ein Glossar. Bielefeld: Transcript

Hösel, F./Jörke, D./Preissler, A. (2020). Handreichung zur Umsetzung inklusiver Schulentwicklung mittels Prozessmanagement. Fraunhofer Zentrum für internationales Management und Wissensökonomie (Hrsg.) Leipzig

Hösel, F./Bößneck, A./Preissler, A. (2019). Schulentwicklung im Spannungsfeld zwischen gesellschaftlichenund individuellen Anforderungen. Gestaltungs- und Handlungsansätze für ein organisationales Gestaltungsmodell „Inklusive Schule“. In Journal für Psychologie 27, Nr. 2, S. 212-236

Hösel, F. (2017). „Aber es ist allemal besser, die Qual der Wahl zu haben als nur die Qual“. Lernund bildungsbezogene Potenziale von biographischen Gestaltungsentscheidungen. In: O. Dörner/ C. Iller/H. Pätzold/J. Franz/B. Schmidt-Hertha (Hrsg.). Biografie – Lebenslauf – Generation. Opladen: Barbara Budrich, S. 215-230.

Hösel, F./Terzaroli, C. (2017). Work Transitions in adulthood. An analytical tool for comparative studies. In: R. Egetenmeyer/S. Schmidt-Lauff/V. Boffo (Hrsg.), Adult Learning and Education in International Contexts- Future Challenges for its Professionalisation. Frankfurt.

Schinkel, S./Schilling, E./Köhler, S.-M./Hösel, F./König, A./Soremski, R./Zschach, M. (2016). Jung sein – älter werden: Zeitlichkeiten im Wandel. Skizze eines wissenschaftlichen Netzwerks. In: Zeitpolitische Magazin Jg. 13, Nr. 29, S. 11 - 18.Online im Internet: http://zeitpolitik.de/pdfs/ZPM_29_1216.pdf

Schmidt-Lauff, S. & Hösel, F. (2015). Kulturelle Erwachsenenbildung. Ästhetisches, zeitsensibles und partizipatives Lernen. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 25, 2015. Wien. Online im Internet: http://www.erwachsenenbildung.at /magazin/15-25/meb15-25.pdf.

Schmidt-Lauff, S. & Hösel, F. (2015). Generation Null Fehler – Keine Zeit für Irrtümer. In: böll - Das Magazin der Heinrich-Böll-Stiftung. Berlin, S. 28 - 29 Online im Internet: https://www.boell.de/sites/default/files/boell_thema-2-2015_v05_kommentierbar.pdf

Vorträge

11/2020	Inklusion als Aufgabe von Schulentwicklung – Gemeinsam strategisch Potenziale nutzen. Vortrag im Rahmen der digitalen Fachtagung „Wissenschaftliche Perspektive auf schulische Inklusion“ des Verbundprojekts SING Schule inklusiv gestalten. Dresden
02/2020	Quo vadis, Schule? Entwicklung eines Gestaltungsmodells (für) inklusive  Schulentwicklung zwischen Theorie und Praxis. Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der Sektion Organisationspädagogik zum Thema ‚Organisation zwischen Theorie und Praxis‘, Kiel
10/2019	Disseminationsprodukte und Strategien. Vortrag im Rahmen des Metavorhabens Qualifizierung Inklusion. MQInkBi; Fachbereich Erziehungswissenschaften Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt; gemeinsam mit Prof. Dr. Anke Langner und Dr. Marlis Pech
09/2019	Inklusive Schulentwicklung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Vortrag im Rahmen des World Education Leadership Symposium, 'Verantwortung für Bildung Ansprüche, Realität, Möglichkeiten'; Institut für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie (IBB) der Pädagogischen Hochschule Zug
09/2016	Entscheiden müssen, Entscheiden können – zur biographischen Relevanz von Lern- und Bildungsprozessen im Rahmen von Entscheidungssituationen. Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft zum Thema „Biografie – Lebenslauf – Generation“ an der Eberhard Karls Universität Tübingen
02/2015	Wählen müssen – wählen dürfen. Zur besonderen Rolle des Lernens in Entscheidungsprozessen. Vortrag im Rahmen der Werkstatt Forschungsmethoden in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung der ‚AG Weiterbildungsforschung‘ der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Kooperation mit dem Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE)
05/2014	Zeit in der kulturellen Bildung. (Temporale) Besonderheiten als subjektivitätsfördernde Aspekte in der kulturellen Bildung. Vortrag im Rahmen des Arbeitskreistreffens der Fachbereichsleiter/-innen Kultur der sächsischen Volkshochschulen in Bautzen

Assoziiertes Mitglied der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

 

Abgeschlossene Promotion zum grammatischen Fachwissen von Lehramtsstudierenden des Faches Deutsch.

 

• Kompetenzmessung
• Lehrerbildung
• Sprachreflexion

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

10/2020-03/2021	Vertretung der Professur für Grundschulpädagogik Deutsch, Technische Universität Dresden
seit 04/2018	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Chemnitz, Zentrum für Lehrerbildung (ZLB), Carolastraße 4-6, 09111 Chemnitz
01/2013-07/2017	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Geisteswissenschaften, Germanistik/Linguistik, Universitätsstraße 2, 45141 Essen
04/2009-12/2012	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Projektstelle TEDS-LT), Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Geisteswissenschaften, Germanistik/Linguistik, Universitätsstraße 2, 45141 Essen