Inhaberin der Professur

Wissenschaftlicher Werdegang    

Aktuelles Forschungsprojekt

Teilprojekt Philosophieren mit Kindern im BMBF-Projekt DigiLeG  – Digitale Lernumgebungen in der Grundschule: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/digileg/#teilprojekte

Forschungsschwerpunkte

• Grundschuldidaktik der Ethik und der Philosophie (Philosophieren mit Kindern in der Primarstufe)
• Ethik der Digitalisierung
• Interkulturelle Bildung

Lehre

• Theorie des Philosophierens mit Kindern/ Didaktik der Philosophie und Ethik
• Aktuelle Probleme der angewandten Ethik
• Didaktik des interkulturellen Lernens
• Theorie der philosophischen Bildung
• Theorien und Ethik der Kindheit
• Religion und Weltreligion/ Interkulturalität, Interreligiosität und Toleranz

Publikationen

• Gutmann, T.; Hennecke, S.; Peukert, S.; Kim, M.: What is it like to teach philosophy online? Experiences and satisfaction of lecturers at german universities in the first "Corona semester". In: Journal of Didactics of Philosophy, Vol. 6, 2022, S. 1-36. (DOI: 10.46586/JDPh.2022.9929)
• Kim, M.; Gutmann, T.; Peukert, S. (Hrsg.): Philosophiedidaktik 4.0? Chancen und Risiken der digitalen Lehre in der Philosophie, Metzler 2022.
• Kim, M.; Gutmann, T.; Friedrich, J.;  Neef, K. (Hrsg.): Werte im Ethikunterricht. An den Grenzen der Wertneutralität, Barbara Budrich 2021.
• Kim, M.: Was ist ein wertneutraler Ethikunterricht? – Eine kurze Einführung in die Problematik des Neutralitätsgebots und der Wertneutralität. In: Kim, M.; Gutmann, T.; Friedrich, J.; Neef, K. (Hrsg.): Werte im Ethikunterricht. An den Grenzen der Wertneutralität, Barbara Budrich 2021, S. 7-15.
• Kim, M.; Grote, T.: Sollten Eltern die Bilder ihrer Kinder auf sozialen Medien teilen dürfen?: Über elterliche Rechte und Pflichten zum Schutz der kindlichen Privatsphäre. In: Buck, M. F.; Drerup, J.; Schweiger G. (Hrsg.): Neue Technologien – neue Kindheiten? Ethische und bildungsphilosophische Perspektiven. (Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie, Band 3) Stuttgart, J. B. Metzler 2020, S. 11-29. (DOI:10.1007/978-3-476-05673-3_2)
• Kim, M.: Heimat in einer pluralistischen Welt. Annäherungen an den Heimatbegriff aus philosophiedidaktischer Perspektive. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik (ZDPE) 2, 2020
• Kim, M. (2020): Grundriss einer guten Grundschullehrerbildung im Fach Ethik/Philosophieren mit Kindern. In: Torkler, René (Hrsg.): Reihe „Ethik & Bildung“. Verlag Springer VS
• Kim, M. (2019): Elterliche Rechte und Pflichten. In: Schweiger, G.; Drerup, J. (Hrsg.): Handbuch Philosophie der Kindheit. Stuttgart: J.B. Metzler Verlag. S.319-325.
• Kim, M. (2019): Heimat und die Ethik der Integration. In: Althans, B.; Sorgo, G.; Zirfas, J. et al. (Hrsg.): Flucht und Heimat. Weinheim und Basel: Beltz.
• Kim, M. & Marsal, Eva (Hrsg.) (2018): Philosophieren mit Kindern als Methode der Kindheitsforschung. Ein wissenschaftlicher Diskurs. Münster: Lit Verlag.
• Kim, M. (2018): Möglichkeiten und Grenzen des Philosophierens mit Kindern als Methode der Kindheitsforschung. In: Kim, M. & Marsal, Eva (Hrsg.): Philosophieren mit Kindern als Methode der Kindheitsforschung. Ein wissenschaftlicher Diskurs. Münster: Lit Verlag.
• Kim, M. (2018): Country Report: Teaching Philosophy/Ethics in South Korea. In: Journal of Didactics of Philosophy. Vol. 2, Nr. 2
• Kim, M. (2018): Eintauchen in die virtuelle Freundschaft – Miteinander kommunizieren anhand digitaler Medien. In: Dausend, H. (Hrsg.): Digital unterrichten. Apps & Co im Grundschulunterricht gezielt einsetzen. Fertige Stundenentwürfe. Cornelsen.
• Kim, M. (2016): Rezension über Ethik entdecken mit Philo. In: ZDPE, 4. S.117f.
• Kim, M. (2016): Philosophieren mit Kindern über das Thema Konsumismus. In: ZDPE, 3. S.32-38.
• Kim, M. & Lee, I. (2016): Zur Entwicklung des Faches. Internetethik im südkoreanischen Curriculum - Eine Darstellung am Beispiel des Cyberbullyings. In: Ethik & Unterricht. 3. S.54-55.
• Kim, M. (2016): Botanischer Garten. In: Brade, J.; Krull, D. (Hrsg.): 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Außerschulisches Lernen in der Grundschule für alle Fächer und Klassenstufen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S.35-38.
• A. Goebels & M. Kim (2016): Philosophieren mit Grundschulkindern. Herausforderungen für die Philosophiedidaktik und die Lehrerbildung. In: Information Philosophie. 2. S.116-119.
• Kim, M. (2016): Was macht Kinder tolerant? - Der Beitrag des Philosophierens mit Kindern. In: ZDPE, 2. S.46-55.
• Rudolph, U. & Kim, M. (2015): Einstellung (soziale). In: Kopp, J.; Steinbach, A. (Hrsg.): Grundbegriffe der Soziologie. Wiesbaden: VS Verlag. S.57-60.
• Kim, M. (2015). Offenheit fördern - Philosophieren mit Kindern über Stereotype, Vorurteile und Implicit Bias. In: ZDPE, 2. S.46-54.
• Kim, M. (2014). „Der Beitrag des Philosophierens mit Kindern für Toleranz und ethische Reflexionsfähigkeit" In: A. Goebels; T. Nisters: „Philosophie - ein Kinderspiel? Zugänge zur Philosophie in der Primarstufe.“S.51-61. (http://www.pedocs.de/volltexte/2014/9994/pdf/Goebels_Nisters_2014_Tagungsband_Philosophie_ein_Kinderspiel.pdf)
• Kim, M.(2013). Philosophieren mit Kindern als Möglichkeit des interkulturellen Lernens. LIT Verlag. (Dissertation)

Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Vereinen und Verbänden

• Gesellschaft für Philosophie- und Ethikdidaktik e. V. (GPED)
• Deutsche Gesellschaft für Philosophie e.V. (DGPhil)
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Arbeitsgruppen in Vereinen und Verbänden

AG Grundschuldidaktik Philosophie/Ethik

Inhaber/ Ämter und Aufgaben in Vereinen und Verbänden

Seit 2020 Stellvertretende Vorsitzende in GPED

Seit 2023 Leiterin der AG Grundschuldidaktik Philosophie/Ethik in GPED (gemeinsam mit Tobias Gutmann (Uni Greifswald))

Vorträge

Workshops

Sekretariat

MitarbeiterInnen

Wissenschaftliche Hilfskräfte

Studentische Hilfskräfte

ehemalige MitarbeiterInnen

• Dr. Tobias Gutmann tobias.gutmann@…
• Dr. Falk Bornmüller falk.bornmueller@…
• Dr. Katharina Neef
• Dr. Svenja Wiertz

NEUERSCHEINUNG

Am 6. September erscheint der Sammelband "Werte im Ethikunterricht. An den Grenzen der Wertneutralität" im Verlag Barbara Budrich. Die Beiträge befassen sich mit der Frage, ob und in welcher Form Werteerziehung im Ethikunterricht stattfinden darf oder sollte und thematisieren die sich daraus ergebenden Herausforderungen für die Lehrenden.

Call for Papers „Chancen und Risiken der digitalen Lehre in der Philosophie“

Aufgrund der COVID-19-Pandemie mussten die Universitäten im zurückliegenden Semester abrupt auf die digitale Lehre umstellen. Die Dozierenden konnten – bzw. mussten – wegen dieser Umstellung viele Erfahrungen mit digitalen Lehrformen sammeln. Diese gesammelten Erfahrungen wollen wir nutzen, um über die Chancen und Risiken der digitalen Lehre speziell für das Fach Philosophie zu reflektieren. Angesichts der vermehrten Verwendung digitaler Lehrformen im Fachbereich Philosophie ergeben sich die folgenden Fragen:

• Welche Elemente der digitalen Lehre stellen eine Bereicherung dar?
• Welche digitalen tools sind für welche didaktischen Zielsetzungen geeignet?
• Welche Elemente der Präsenzlehre können/sollten durch die digitale Lehre nicht ersetzt werden?
• Welche Hybridmodelle verbinden Präsenzlehre auf gewinnbringende Weise mit digitalen Lehrformen?
• Haben bestimmte Formen der digitalen Lehre einen (positiven oder negativen) Einfluss auf das Verständnis (der Studierenden) von Philosophie?
• Welche digitalen Lehrformen haben sich als besonders produktiv erwiesen?
• Welche digitalen Lehrformen weisen besondere didaktische Probleme auf? Welche Problemlösungsmaßnahmen wurden ausprobiert?
• Welche Rückmeldungen der Studierenden kamen zu bestimmten digitalen Lehrformen?
• Wie viel größer (oder kleiner) ist der Zeitaufwand für die digitale Lehre und was für Folgen hat das für die Lehre?
• Sind mit digitalen Lehrformen besondere Probleme der Gerechtigkeit verbunden (z.B. aufgrund der Heterogenität der Studierenden oder technischer Voraussetzungen)?
• Welche besonderen Risiken birgt die Digitalisierung der Lehre in der Philosophie?

Wir bitten um die Einsendungen von Beiträgen in deutscher Sprache mit einer Länge von ca. 40.000 Zeichen (inklusive Leerzeichen). Die Beiträge können auch „best-practice“-Beispiele der digitalen Lehre vorstellen oder Vorschläge zur Aktivierung der Studierenden im Rahmen der digitalen Lehre abbilden. Die Beiträge werden in einem Sammelband in der Reihe „Philosophische Bildung in Schule und Hochschule“, hrsg. v. Bettina Bussmann und Markus Tiedemann, im Metzler-Verlag erscheinen. Bitte senden Sie Ihren Beitrag anonymisiert bis zum 15. März 2021 an: Tobias Gutmann ( tobias.gutmann@…). Bitte senden Sie gesondert eine Titelseite mit folgenden Informationen: Titel des Papers, Anschrift/Institution der einreichenden Person(-en).

Sie erhalten die Rückmeldung des Editorial-Review-Verfahrens bis zum 15. Juli 2021. Der begutachtete Sammelband wird voraussichtlich Ende 2021 bzw. Anfang 2022 erscheinen. Wir freuen uns auf Ihre Einsendungen!

Das Call for Paper als PDF finden Sie unter: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/professuren/gsd_philo/images/cfp_chancen_risiken_digitale_lehre.pdf

Zur Möglichkeit der Freundschaft zwischen Menschen und Robotern

Referentin: Svenja Wiertz

Wir erleben eine zunehmende Technisierung unserer Gesellschaft – in immer mehr Handlungsfeldern sollen und werden Maschinen als Interaktionspartner eingeführt, wo wir früher auf Menschen gestoßen sind. In der Pflege, im Haushalt, als Spielgefährten im Kinderzimmer sollen uns Roboter und andere Formen künstlicher Intelligenz das Leben erleichtern und dabei möglichst freundlich und sympathisch erscheinen. Aber wie weit kann die Interaktion mit Maschinen zwischenmenschliche Interaktionen ersetzen? Und wo genau liegen wesentliche Unterschiede?
Einige typische Werte der Freundschaft können klarerweise auch in der Interaktion mit Robotern verwirklicht werden, wie etwa Freude an gemeinsamen Interaktionen. Die Verwirklichung anderer Werte wie etwa der Entwicklung sozialer Kompetenzen erscheint schwieriger, aber nicht notwendig unmöglich. Der wesentliche Unterschied ist hingegen in der Konzeption von Freund*innen als gleichen zu suchen – zumindest sofern wir nicht auf utopische Szenarien der Mensch-Maschinen-Interaktion, sondern auf konkrete gegenwärtige Entwicklungen blicken. Aktuelle Vermarktungsstrategien, die Roboter als unsere neuen besten Freunde darstellen, so soll der Vortrag zeigen, täuschen darüber hinweg, dass Gegenseitigkeit ein wesentliches Element von Freundschaften darstellt. Obwohl auch Mensch-Maschinen-Interaktionen aus verschiedenen Perspektiven als wertvoll begriffen werden können, sollten wir sie nicht voreilig mit zwischenmenschlichen Beziehungen gleichsetzen.

Zur Person: Svenja Wiertz M.A. ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Fachdidaktik Philosophieren mit Kindern, Prof. Dr. Minkyung Kim, am Zentrum für Lehrerbildung der TU Chemnitz. Sie promovierte 2019 zu Freundschaftskonzeptionen in der Philosophie an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf und arbeitet unter anderem zu ethischen Fragen der Mensch-Maschinen-Interaktion.

Unsere Vortragsreihe wird aufgrund der Pandemie auf das Wintersemester 2021/22 verschoben. Die weiteren Informationen folgen demnächst.

Workshop „Werte im Ethikunterricht – An den Grenzen der Wertneutralität“

03.-04. Mai 2019, ZLB der TU Chemnitz

Das politische Klima in Deutschland ist rauer geworden. Diskriminierende Äußerungen, fremdenfeindliche Übergriffe, Angriffe auf Journalisten, der wachsende Einfluss von „Fake-News“ und eine sinkende Bereitschaft, sich mit den Argumenten der Gegenseite auseinanderzusetzen, scheinen mit einer zunehmend ablehnenden Haltung gegenüber der offenen Gesellschaft einherzugehen. Sowohl die Universitäten als auch die Schulen haben den Auftrag, derartigen Entwicklungen entgegenzuwirken, und dementsprechend häufen sich Forderungen nach einer Werterziehung auch im Ethikunterricht. Allerdings steht dieser Forderung ein historisch begründetes Unbehagen entgegen, den Schülerinnen und Schülern bestimmte Werte einfach zu diktieren. Weil zudem Werte in einer modernen pluralistischen Gesellschaft stets umstritten sind ist unklar, zu welchen Werten denn eigentlich erzogen werden soll. Aus diesen Gründen hat sich ein Fachverständnis etabliert, dem zufolge im Ethikunterricht ein Neutralitätsgebot gilt. Der heutige Ethikunterricht versteht sich demnach als Beitrag zur Ausbildung eines Urteilsvermögens, das es Schülerinnen und Schülern erlauben soll, sich selbst ein Bild zu machen. Dieses Verständnis ist allerdings selbst von Werten wie Autonomie, Offenheit und Toleranz geprägt und damit keinesfalls wertfrei. Offensichtlich führt demnach kein Weg an der Frage vorbei, in welcher Art und Weise sich der Ethikunterricht mit Werten befassen soll.
Auf dem Workshop sollen verschiedene Spannungen, die sich aus dieser Konstellation ergeben, diskutiert werden: Welche Werte sind konsensfähig? Was bedeuten Werte wie Toleranz, Vorurteilslosigkeit, Offenheit, Autonomie usf.? In welcher Form kann/ darf/ soll/ muss Werteerziehung, -vermittlung oder -orientierung stattfinden? Welche normativen Grenzen gelten dabei? Wie stark sind Universitäten und Schulen verpflichtet, in die Ausprägung von Werten steuernd einzugreifen? Wie verhalten sich solche Forderungen zum Neutralitätsgebot? Worin genau besteht die Aufgabe des Ethikunterrichts für angehende Lehrerinnen und Lehrer?

Zum Flyer

Gastvortrag

Franziska Sandkühler (Leipzig)

"Meinem Vater sage ich, dass ich auf der Arbeit bete." Religiosität junger Geflüchteter zwischen sozialer Kontrolle und Emanzipation

Filmvorführung und Podiumsdiskussion mit Regisseurin Sung-Hyung Cho am 30. Nov. 18:00 Uhr

Die Regisseurin Sung-Hyung Cho ist bekannt für ihre ethnografischen Heimatfilme. Bereits 2006 wurde ihr erster Heimatfilm „Full Metal Village“ auch mit dem Max-Ophüls-Preis ausgezeichnet. Die Jury des Max-Ophüls-Preises lobte den Film in ihrer Begründung als humorvoll und vielschichtig, als „unterhaltsamen Dokumentarfilm, der ein faszinierendes Bild deutscher Identität“ liefere. Neben den weiteren Heimatfilme wie  „Endstation der Sehnsüchte“ und „Verliebt, Verlobt, Verloren“ hat sie 2016 einen neuen Heimatfilm gedreht, welcher einen spannenden Einblick in das abgeschottete Land Nordkorea gibt: MEINE BRÜDER UND SCHWESTERN IM NORDEN.

Wie fühlen sich die Menschen in einem Land heimisch, welches uns nur mit Militär-Paraden mit Panzern und Raketen, Soldaten und Soldatinnen, die wie Roboter marschieren, Kriegsdrohungen, Hungersnöte usw. bekannt ist?

An diesem Abend schauen wir ihren jüngsten Film in ihrer Anwesenheit und sprechen mit ihr über ihren Film in der Podiumsdiskussion.

Nähere Informationen zum Film und zur Regisseurin finden Sie unter den folgenden Links:

http://www.meinebruederundschwesternimnorden.de/

http://www.sung-hyung.de/cms/

Die Veranstaltung findet am 30. Nov. 2017 um 18:00 Uhr im Rawema-Gebäude, im Lehrsaal im 4. OG (Straße der Nationen 12, 09111 Chemnitz) statt. Der Eintritt ist frei.

Aktuelle Informationen beispielsweise zum Programm und zur Anmeldung finden Sie hier.

Workshop "Ethik der Integration - Reflexionen zum Umgang mit kultureller Heterogenität"

12.05. – 13.05.2017

"Altes Heizhaus", Straße der Nationen 62, 09111 Chemnitz

Aktuelle Informationen beispielsweise zum Programm und zur Anmeldung finden Sie hier.

• Mi. 26. Okt. 2016:
  Globale Gerechtigkeit zwischen kosmopolitischer Utopie und politischer Realität
  Prof. Dr. Henning Hahn, Universität Kassel

• Mi. 23. Nov. 2016:
  Globale Bewegungsfreiheit
  Dr. des. Andreas Cassee, Freie Universität Berlin

• Do. 15. Dez. 2016:
  Zu viel des Guten? Political Correctness zwischen gebotener Vorsicht und diskursiver Hysterie
  Prof. Dr. Arnd Pollmann, Freie Universität Berlin/Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

• Do. 12. Jan. 2017: (Änderung!)

  Wer ist schuld, wenn’s keiner war? Der VW-Fall und die Frage nach der moralischen Verantwortung globaler Akteure

  Dr. Jan Friedrich, TU Chemnitz

Aktuelle Informationen zu den Vorträgen finden Sie hier.

GASTVORTRAG

Prof. Dr. Eva Marsal
(PH Karlsruhe)

Respekt kann man nicht anfassen, man kann es nur denken
Kinder philosophieren über das Konstrukt Respekt

Die kindlichen Weltbilder zum Konstrukt Respekt werden systematisch analysiert und zwar hinsichtlich der Definitionen, Eigenschaften und Faktoren, die Respekt hervorrufen, der Objekte des Respekts sowie der Arten des Respekts und ihres Stellenwerts. Dabei werden sowohl die ästhetischen Produkte der Forschungspartnerinnen und Forschungspartner, also die Kinderzeichnungen und deren Selbstinterpretation berücksichtigt, als auch die dialogisch entwickelten intellektuellen und emotiven Selbstaussagen.

6. Juli 2016, 17:15 Uhr
Rawema-Gebäude, Lehrsaal im 4. OG.
(Straße der Nationen 12, 09111 Chemnitz)

Termin: 31. Mai 2016

Call for Abstracts

Fachtagung Kind und Moral

3./4./5. November 2016, TU Chemnitz

Veranstalter: Juniorprofessur Grundschuldidaktik Philosophieren mit Kindern, Zentrum für Lehrerbildung, TU Chemnitz

Organisationsleitung: Minkyung Kim

Ko-Organisatoren: Thomas Grote, Udo Rudolph

Bestätigte Referenten:

• Ezio Di Nucci (Philosophie/ Ethik der Medizin, Uni Kopenhagen)
• Markus Paulus (Entwicklungspsychologie, LMU)
• Gottfried Schweiger (Philosophie, Uni Salzburg)
• Johanna Mierendorff (Erziehungswissenschaften, Uni Halle)
• Robert Hepach (Psychologie, MPI Leipzig)
• Alexander Bagattini (Philosophie, LMU)
• Udo Rudolph (Allgemeine und Biopsychologie, TU Chemnitz)
• Minkyung Kim (Philosophieren mit Kindern, TU Chemnitz)

Tagungsbeschreibung:

In den letzten zwei Dekaden ist das Kind in den Fokus verschiedener fachwissenschaftlicher Debatten gerückt: Ausgehend von den Arbeiten Phillipe Ariès` hat sich zunehmend die Auffassung durchgesetzt, dass die Kindheit nicht bloß ein defizitäres Stadium ist, sondern eine eigenständige Lebensphase, die historischen und sozialen Wandlungen unterliegt. Dies hat dazu geführt, dass die Erfahrungswelt von Kindern in den Sozial- und Erziehungswissenschaften systematisch erkundet wurde. Mit der veränderten Konzeption von Kindheit setzte sich zugleich ein verändertes Erziehungsideal durch, welches die freie Entfaltung von Kindern betont. Dieses Ideal ist jedoch nicht nur durch Amy Chuas Plädoyer für die Tigermutter angefochten worden.

In der Psychologie wiederum werden zunehmend kindliche Denkmuster und Verhaltensweisen untersucht, um Erkenntnisse über die Entstehung von Moral und Sozialität zu gewinnen. Exemplarisch lässt sich hier auf Untersuchungen zu moralischen Gefühlen, zur Empathie und zum kooperativen Verhalten verweisen. Anders als die erziehungswissenschaftliche Kindheitsforschung arbeitet die Psychologie hierbei vornehmlich mit einem biologistischen Verständnis von Kindheit. Daneben befasst sich die Angewandte Ethik in den letzten Jahren verstärkt mit Themen wie Kinderrechten, der Bestrafung von Kindern oder Bildungsgerechtigkeit.

Doch trotz der thematischen Überschneidungen zwischen den einzelnen Fachdisziplinen, mangelt es immer noch an einem fachübergreifenden Austausch, was sich bisweilen in einer sehr einseitigen Theoriebildung widerspiegelt. Das Ziel dieser Tagung ist es daher, Vertreter der einzelnen Fachdisziplinen (Erziehungswissenschaften, Psychologie, Philosophie und benachbarte Disziplinen) zusammen zu bringen, um konstruktiv über neuere Erkenntnisse zur Moralentwicklung und -erziehung von Kindern zu diskutieren.

Neben einigen eingeladenen Vertretern aus den besagten Disziplinen besteht die Möglichkeit, sich mittels eines ausführlichen Abstracts (ca. 600 Wörter) für einen Vortrag zu bewerben. Der CfA richtet sich an WissenschaftlerInnen sämtlicher Karrierestufen, wobei wir insbesondere den wissenschaftlichen Nachwuchs ermuntern möchten, sich zu bewerben. Die These und die Argumentation des Vortrags sollten im Abstract erkenntlich sein.

Mögliche Themenfelder sind beispielsweise:

• Die biologischen Wurzeln kindlicher Moral
• Die Rolle der sozialen/kulturellen Prägung von Moralvorstellungen
• Theorien der Kindheit (Kindheit als defizitäre Lebensphase vs. das Kind als autonomer Akteur)
• Die Vermittlung von Moral in schulischen und außerschulischen Kontexten
• Ethische Fragestellungen (Bestrafung von Kindern, Paternalismus etc.)
• Charakterbildung und Positive Psychologie

Im Falle einer Zusage werden die Reise- und Übernachtungskosten erstattet.

Es wird zudem anvisiert, ausgewählte Beiträge in Form eines Sammelbands oder einer Sonderausgabe einer Zeitschrift zu veröffentlichen.

Abgabetermin für das Abstract: 31. Mai 2016

in elektronischer Form, ca. 600 Wörter

an: minkyung.kim(at)zlb.tu-chemnitz.de

Bei Fragen wenden Sie sich an Minkyung Kim (minkyung.kim(at)zlb.tu-chemnitz.de) oder an Thomas Grote (thomasgrote(at)hotmail.de)

Bekanntgabe des Entscheids: 20. Juni 2016

Nachwuchsworkshop Philosophieren mit Kindern

26. und 27. November 2015

Ort:   Raum 312, Zentrum für Lehrerbildung, TU Chemnitz, Straße der Nationen 12, 09111 Chemnitz

In dem Workshop stellen Promovenden Ihre Dissertationsprojekte zum Thema Philosophieren mit Kindern (PmK) vor. Weiterhin dient der Workshop zur besseren Vernetzung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Bereich PmK.

Programm

Do. 26. November 2015

Fr. 27. November 2015

Anmeldung

Organisationsleitung

Minkyung Kim ( minkyung.kim@…)

FACHTAGUNG

Kind und Moral 2017

Veranstalter: Juniorprofessur Grundschuldidaktik Philosophieren mit Kindern, Zentrum für Lehrerbildung, TU Chemnitz

Organisationsleitung: Minkyung Kim

Ko-Organisatoren: Thomas Grote (IZEW, Universität Tübingen), Udo Rudolph (TU Chemnitz)

Donnerstag, 2. November 2017

14:30 bis 15:30 Uhr

Registrierung & Kaffee

15:30 bis 15:50 Uhr

Begrüßung & thematische Einführung

Minkyung Kim, Thomas Grote, Udo Rudolph

15:50 bis 16:40 Uhr

Das war gelogen!“ - Zur Entwicklung des Lügenkonzeptes

Marina Proft, MPI für evolutionäre Anthropologie, Leipzig

16:40 bis 17:30 Uhr

Gefährliches Halbwissen zur Epistemologie der Toleranzerziehung

Johannes Drerup (Uni Koblenz-Landau)

17:30 bis 17:50 Uhr

Kaffee & Snacks

17:50 bis 18:40 Uhr

Sollen wir minderjährige Flüchtlinge bevorzugen?

Gottfried Schweiger, Zentrum für Ethik und Armutsforschung, Uni Salzburg

19:00 Uhr

Abendessen

Freitag, 3. November 2017

09:00 bis 09:30 Uhr

Kaffee

09:30 bis 10:20 Uhr

Soziale und emotionale Kompetenzen bei Vorschul- und Grundschulkindern: Zur Diagnose von Denken, Fühlen und Handeln

Udo Rudolph, Annett Meylan, Lisa Marie Hofmann, TU Chemnitz

10:20 bis 11:10 Uhr

Zur kindlichen Beurteilung von Moralgeschichten

Hanna Beißert, DIPF, Frankfurt

11:10 bis 11:30 Uhr

Kaffee & Snacks

11:30 bis 12:20 Uhr

Kinder als Täter? Moralische Implikationen von Mobbing

Gunter Graf, IFZ, Salzburg

12:20 bis 13:10 Uhr

Fairnessverhalten im Vorschulalter – zugrundeliegende Motivation und kontextuelle Einflussfaktoren

David Buttelmann, Uni Bern

13:10 bis 14:30 Uhr

Mittagspause

14:30 bis 15:20 Uhr

Die Sozialisation frühen Hilfeverhaltens und moralischer Präferenzen

Nils Schuhmacher & Niklas Dworazik, Uni Münster

15:20 bis 16:10 Uhr

Rechte und Pflichte von Eltern und Kindern aus konfuzianistischer Perspektive

Minkyung Kim, TU Chemnitz

16:10-16:30

Kaffee & Snacks

16:30 bis 17:20

Sozio-moralische Reflexion im Zusammenspiel von Entwicklung und Gesellschaft

Monika Keller, MPIB, Berlin

19:00

Abendessen

Samstag, 4. November 2017

09:30 bis 10:00 Uhr

Kaffee

10:00 bis 10:50 Uhr

Kinder vergleichen ihre Bedürfnisse mit denen ihrer Peers

Robert Hepach, Uni Leipzig

10:50 bis 11:40 Uhr

Warum Kleinkinder Anderen helfen - Über das Zusammenspiel sozial kognitiver Entwicklung und elterlicher Sozialisation
Moritz Köster, FU Berlin

11:40 bis 12:00 Uhr

Kaffee & Kuchen

12:00 bis 12:50 Uhr

Über Elternliebe – eine emotionstheoretischen Untersuchung

Thomas Grote, IZEW, Uni Tübingen

12:50 bis 13:00 Uhr

Schlusswort

Minkyung Kim, Udo Rudolph, Thomas Grote

13:30 Uhr

Abschiedstrunk 

Anmeldung

spätestens bis zum 26. Oktober 2017 per E-Mail an: minkyung.kim@zlb.tu-chemnitz.de (Mit dem Eingang Ihrer Anmeldung und der Überweisung des Tagungsbeitrags sind Sie verbindlich zur Tagung angemeldet.) Da es nur eine begrenzte Anzahl an freien Plätzen gibt, ist eine vorherige Anmeldung verpflichtend.

Tagungsbeitrag: 15,- €

(Ermäßigung: Studierende/Doktoranden/TU Chemnitz Mitarbeiter 7,-€ – Bei der Anmeldung muss ein entsprechender Nachweis erbracht werden.) Die Kosten dienen zur Finanzierung des Pausencaterings.

Angaben für die Überweisung

Empfänger: Hauptkasse des Freistaates Sachsen, Dresden

IBAN:  DE22 8600 0000 0086 0015 22

BIC:     MARK DEF1 860

Kreditinstitut: Deutsche Bundesbank

Verwendungszweck: 7040/00140 - 13313265

weiterer Verwendungszweck*: Tagung Kind und Moral

*Bitte bei der Überweisung den Namen der angemeldeten Person beim Verwendungszweck angeben, falls diese nicht mit dem Kontoinhaber identisch ist oder Sie für mehrere Personen zahlen.

Tagungsort

Vortragsreihe „Ethik der Digitalisierung“

In Kooperation mit dem SFB Hybrid Societies

Die zunehmende Digitalisierung und insbesondere der Einzug KI-gestützter Technologien in den verschiedensten Bereichen unseres Lebens verändern unseren Alltag im Privaten nicht weniger als unser Zusammenleben in der Öffentlichkeit. Dabei werden an verschiedensten Stellen ethische Fragen aufgeworfen: Sind bestimmte Technologien begrüßenswert oder bergen sie unannehmbare Risiken? Welche Regeln müssen für die Verarbeitung von Daten durch künstlich-intelligente Technologien gelten, wenn sie in bestimmten besonders sensiblen Anwendungsbereichen wie etwa dem Gesundheitssystem eingeführt werden sollen? Welche Rechte von Nutzer*innen müssen gewahrt werden? Oder umgekehrt: Wie sollten digitale Technologien entwickelt werden, um ihre Potentiale für eine Verbesserung menschlichen Lebens zu nutzen? Im Rahmen der Vortragsreihe wollen wir anhand ausgewählter Problemfelder verschiedene ethische Aspekte der zunehmenden Einführung digitaler Technologien diskutieren. Kolleg*innen, Studierende und alle anderen Interessierten sind herzlich eingeladen.

• Birgit Beck (TU Berlin): Anthropomorphismus in der (öffentlichen) Debatte über künstliche Intelligenz
• Svenja Wiertz (Uni Freiburg): Zur Möglichkeit der Freundschaft zwischen Menschen und Robotern

• Tatjana Tömmel (TU Berlin): Smart Parenting? Wie die „Digitalisierung“ die Eltern-Kind-Beziehung beeinflusst
• Michael Kühler (KIT und Universität Münster): Können KI-basierte Health Apps paternalistisch sein?

• Andreas Bischof (TU Chemnitz): Die praktische Ethik der Partizipation: Wie und mit welchen Implikationen werden Menschen an Technikgestaltung beteiligt?
• Henning Laux (TU Chemnitz): Soziologische Beobachtungen zur Vergesellschaftung Digitaler Assistenten

• Dagmar Borchers (Universität Bremen): Das Konzept der Wahrheit in der digitalen Demokratie - Überlegungen zu einem komplexen Verhältnis
• Sven Engesser (TU Dresden): Digitaler Populismus

Der Veranstaltung können Sie beitreten unter: ht….

Das Poster zur Vortragsreihe finden Sie unter: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/professuren/gsd_philo/images/poster_ethik_der_digitalisierung.pdf

*Aufgrund der Corona-Lage finden die Vorträge digital statt.

Werteerziehung – Wertevermittlung – Werteorientierung

In Zeiten einer – zumindest gefühlt zunehmenden – Demokratieskepsis, in denen, pointiert gesagt, die Medien und die Politik unter dem Generalverdacht der Lüge stehen und Argumente hinter Meinungen zurückzutreten scheinen, werden aller Orten Rufe nach Wertevermittlung und -erziehung laut. Dabei scheint dem Ethikunterricht eine besondere Bedeutung zuzukommen. Die Ethiklehrpläne sprechen allerdings bewusst sehr viel vorsichtiger von "Werteorientierung", denn es besteht ein durchaus historisch begründetes Unbehagen, den Schülern Werte einfach zu diktieren. Auch ist gar nicht klar, welche Werte denn vermittelt werden sollten. Die Vortragsreihe widmet sich verschiedenen Fragen, die sich aus dieser Konstellation ergeben: Welche Werte sind konsensfähig? In welcher Form sollte Werteerziehung, -vermittlung oder -orientierung stattfinden? Welche normativen Grenzen gelten dabei? Wie stark sollen Schule und Ethikunterricht in die Ausprägung von Werten eingreifen, wie weit sie steuern?

Veranstaltungen

Dienstag, 27. November, 18 Uhr: Jan Friedrich (Chemnitz) – "Überreden vs. Überzeugen – Wie moralerzieherisch darf Ethik sein?"

Die Frage, inwieweit die Ethik zu den "richtigen" Handlungen und zu den "richtigen" Werten überreden darf, ist evidenter Weise selber eine ethische Frage. Heiligt, etwa utilitaristisch gedacht, der gute Zweck die Mittel oder sollten bestimmte Mittel, etwa das Mittel des Überredens, grundsätzlich ausgeschlossen werden? Auf der Basis einer Analyse des Unterschieds zwischen Überreden und Überzeugen lässt sich jedoch zeigen, dass auch eine utilitaristische Ethik auf Überredung verzichten sollte. Der zweite Teil des Vortrags diskutiert dann die Konsequenzen eines solchen Überredungsverbotes für den Ethikunterricht, insbesondere in Bezug auf die jüngst wieder vehementer werdenden Forderungen nach Werteerziehung und -vermittlung in der Schule.

Donnerstag, 13. Dezember, 18 Uhr: Johannes Drerup (Koblenz/Landau) – "Demokratieerziehung und die Kontroverse über Kontroversitätsgebote"

Die Frage was im Unterricht kontrovers, d.h. mit offenem Ausgang und nicht direktiv diskutiert werden sollte und was nicht, ist Gegenstand anhaltender nationaler und internationaler Debatten. Wie ist es z.B. mit den Themen Klimawandel oder Migration und wie sollten Lehrer als Vertreter liberaler Demokratien mit der Aussage umgehen, das dritte Reich sei nur ein `Vogelschiss´ in der deutschen Geschichte?

Ausgehend von einer kurzen Einführung in aktuelle Problemvorgaben der Kontroverse über Kontroversitätsgebote, werde ich die gängigsten Kriterien, die in der Debatte zur Differenzierung zwischen kontroversen und nicht kontroversen Themen vorgeschlagen wurden, rekonstruieren und auf den Prüfstand stellen (z.B. soziale, politische und epistemische Kriterien). Abschließend werde ich auf einige praktische und organisatorische Schwierigkeiten und Hindernisse eingehen, mit denen Demokratieerziehung und politische Bildung in Deutschlang konfrontiert sind.

Donnerstag, 17. Januar, 18 Uhr: Katharina Frank (Zürich) – "Religionskunde im obligatorischen Schulunterricht der Schweiz"

Der Vortrag von Katharina Frank am 17.01.2019 fällt leider aus.

Vortragsreihe

HEIMAT

Heimat ist eines dieser Worte, die beim Hören völlig klar sind und beim Nachdenken immer unklarer werden. Unter den Bedingungen der Moderne scheint er zum einen schwieriger zu bestimmen, zum anderen aber auch in eben dem Maße seiner Flüchtig-keit auch intensiver verhandelt und damit relevanter geworden zu sein. In diesen Debatten erscheint er in einem spannungsreichen Verhältnis zu Begriffen wie Globali-sierung, Flexibilität oder Migration.

Ist Heimat ein fester Ort, an dem man gern ist und immer wieder zurückkommen mag?Oder ist Heimat flexibel, wenn sich Orte zur Heimat entwickeln – je nachdem, wo man gerade lebt und sich wohlfühlt? Oder beides? Wie entsteht dieses Gefühl, an was heftet es sich? Und wie wird darüber gesprochen? Wir widmen uns im Wintersemester mit ver-schiedenen Vorträgen diesen und anderen spannenden Fragen und laden Interessierte herzlich zu den drei Veranstaltungen ein, die sich der Frage philosophisch, künstlerisch-dokumentarisch und soziologisch annähern.

Veranstaltungen

Montag, 23. Oktober, 18 Uhr: Christian Neuhäuser (Dortmund) – „Was ist Integration und was soll sie leisten?“

Die zunehmende Pluralisierung offener Gesellschaften durch Migration befruchtet gegenwärtig eine lebendige öffentliche Diskussion zu Fragen der Integration. In Ländern wie Deutschland, Österreich und der Schweiz wird viel darüber gesprochen, welche Form von Integration gefordert ist und wer dafür was tun muss.  Dieser öffentlichen Diskussion fehlt es jedoch an einer angemessenen philosophischen Selbstreflexion. Daher möchte ich vorschlagen, dass es bei Integration normativ gesehen nicht einfach nur um Sicherheit oder soziale Ordnung geht, sondern darum, dass alle Menschen innerhalb einer staatlich organisierten Gesellschaft in Selbstachtung leben können. Das verlangt eine angemessene Berücksichtigung kollektiver Identitäten. Es ist für die Selbstachtung von Menschen wichtig, dass sie in ihren kollektiven Identitäten respektiert werden. Dies wiederum erfordert einen respektvollen öffentlichen Diskurs über einen angemessenen Umgang mit den Identitäten anderer Gesellschaftsmitglieder und anderer gesellschaftlicher Gruppen. Aufrichtiger Respekt vor der Identität eines Menschen setzt ein wirkliches Interesse an der Identität dieses Menschen voraus. Das beinhaltet auch den Respekt vor den für die Identität dieses Menschen wichtigen Gruppenzugehörigkeiten.

Donnerstag, 30. November, 18 Uhr: Sung-Hyung Cho (Saarbrücken) – „Meine Brüder und Schwestern im Norden“ (2016, Drehbuch und Regie: Cho) Podiumsdiskussion mit Filmvorführung

Filmvorführung und Podiumsdiskussion mit Regisseurin Sung-Hyung Cho

Die Regisseurin Sung-Hyung Cho ist bekannt für ihre ethnografischen Heimatfilme. Bereits 2006 wurde ihr erster Heimatfilm „Full Metal Village“ auch mit dem Max-Ophüls-Preis ausgezeichnet. Die Jury des Max-Ophüls-Preises lobte den Film in ihrer Begründung als humorvoll und vielschichtig, als „unterhaltsamen Dokumentarfilm, der ein faszinierendes Bild deutscher Identität“ liefere. Neben den weiteren Heimatfilme wie  „Endstation der Sehnsüchte“ und „Verliebt, Verlobt, Verloren“ hat sie 2016 einen neuen Heimatfilm gedreht, welcher einen spannenden Einblick in das abgeschottete Land Nordkorea gibt: MEINE BRÜDER UND SCHWESTERN IM NORDEN.

Wie fühlen sich die Menschen in einem Land heimisch, welches uns nur mit Militär-Paraden mit Panzern und Raketen, Soldaten und Soldatinnen, die wie Roboter marschieren, Kriegsdrohungen, Hungersnöte usw. bekannt ist?

An diesem Abend schauen wir ihren jüngsten Film in ihrer Anwesenheit und sprechen mit ihr über ihren Film in der Podiumsdiskussion.

Nähere Informationen zum Film und zur Regisseurin finden Sie unter den folgenden Links:

http://www.meinebruederundschwesternimnorden.de/

http://www.sung-hyung.de/cms/

Die Veranstaltung findet am 30. Nov. 2017 um 18:00 Uhr im Rawema-Gebäude, im Lehrsaal im 4. OG (Straße der Nationen 12, 09111 Chemnitz) statt. Der Eintritt ist frei.

Donnerstag, 14. Dezember, 18 Uhr: VORTRAG FÄLLT AUS!

René Gründer (Heidenheim) – Götter des Selbst, des Landes oder des Volkes? Ethnografische Erkundungen zu ‚Beheimatungsprozessen‘ in neuheidnischen Glaubensgemeinschaften

Seit Beginn des 20. Jahrhunderts enstanden in nahezu allen europäischen Nationalstaaten alternativreligiöse Bewegungen, die sich als naturreligiös, (neu-)heidnisch oder volksreligiös verstanden. Das breite Spektrum dieser Bewegungen reicht bis heute von lebensreformerisch-individualistischen über magisch-okkultistische bis hin zu völkisch-rassistischen Gruppen.
Dem eigenen Anspruch neuheidnischer Gruppen, eine 'einheimische' urtümliche Religion und Glaubenswelt wiederzubeleben, die durch die Christianisierung Europas im Frühmittelalter kolonialisiert und unterdrückt worden sei, kommt dabei ein zentraler Stellenwert zu. Es existiert heute auch in Deutschland ein szeneförmig strunkturiertes  Feld neuheidnischer Gruppen und Strömungen, deren Mitglieder subjektive Entfremdungserfahrungen der Moderne durch Strategien der Wiederbeheimatung in einem oft genug selbst erschaffenen "Urglauben" zu verarbeiten suchen. Basierend auf eigenen Feldforschungen im Feld germanisch-neuheidnischer Asatru-Gruppen (2005-2010) sollen solche alternativreligiösen Beheimatungsstrategien differenziert dargestellt und im Hinblick auf ihre 'Risiken und Nebenwirkungen' diskutiert werden.