Institut für Pädagogik
Forschung
Institut für Pädagogik 

Forschung am Institut für Pädagogik

Forschungsvorhaben - Forschungsprojekte - Wissenschaftliche Aktivitäten

Die Professuren bzw. Fachbereiche des Instituts verfügen über zahlreiche wissenschaftliche Forschungskooperationen bzw. Praxiskontakte und bieten eine Vielfalt an thematischen Forschungsschwerpunkten und Forschungsvorhaben bzw- aktivitäten.

Aktuell laufende Forschungsprojekte und -vorhaben

Überblick über aktuell laufende Forschungsvorhaben/-projekte am Institut für Pädagogik (Stand 01/2026). Für zusätzliche bzw. weitere Informationen sind die Projekt- bzw. Professurwebseiten zu nutzen.

 

 
Grundkompetenzen in der Bevölkerung entwickeln und sichern 

Im Freistaat Sachsen werden, gefördert durch den Freistaat mit Mitteln des ESF+, seit 2024 regionale Grundbildungszentren in unterschiedlicher Trägerschaft aufgebaut und erprobt. Das als Begleitforschung angelegte Projekt untersucht die Zielerreichung sowie die Gelingensbedingungen für eine nachhaltige Etablierung und Verstetigung dieser Zentren und deren Netzwerkstrukturen. Zusätzlich wird die Transferfähigkeit der Modellprojektkonzeptionen auf andere Standorte ermittelt, um perspektivisch eine flächendeckende Grundbildungsanbieterlandschaft in Sachsen zu ermöglichen.

Laufzeit: 01.01.2025 – 30.06.2027

Förderung: SMK/ESF+ (im Rahmen der Förderlinie: "Bildungspotenziale lebenslanges Lernen")

Leitung: Prof. Dr. Erik Haberzeth +++ Professur für Erwachsenenbildung und Weiterbildung

Kontakt/Ansprechpartnerinnen: Anne Walther

Mehr unter: Projektwebseite

 

 

Übergeordnetes Ziel des BMBF-Verbundprojektes ist es, die Wahrnehmung, Erfahrung und Bildungsstrategien immigrierter und geflüchteter Jugendlicher in Hilfen zur Erziehung (HzE) im Rahmen von informellen, formalen bzw. non-formalen Bildungssettings empirisch zu untersuchen. Hierfür werden exemplarisch in einer mittleren Großstadt (Chemnitz) Perspektiven, Potenziale und Bearbeitungsstrategien der betroffenen Jugendlichen erforscht, die im Rahmen der Hilfen zur Erziehung Unterstützung erfahren (Forschungsfeld), um darüber deren Zugänge zu bildungsrelevanten Beratungs- und Unterstützungsleistungen sowie das Zusammenwirken von informeller, formaler und non-formaler Bildung zu näher zu beleuchten. 

Im Zuge dessen gliedert sich das Verbundprojekt in fünf Teilprojekte (Ethnografie der Angebotsseite +++ Fokus auf immigrierte und geflüchtete Jugendliche in den Hilfen zur Erziehung +++ Pädagogische Praxis an Schulen +++ Handlungspraktiken pädagogischer Fachkräfte und Ehrenamtlicher im außerschulischen Bereich +++ Projektkoordination bzw. Bestands- und Bedarfsanalyse bildungsbezogener Angebote) und arbeitet mit zahlreichen Akteuren und Partnern (Kinder- und Jugendhilfe +++ Schulen +++ Verbände/Vereine integrations- und diversitätsbezogener Arbeit +++ immigrierte und geflüchtete Jugendliche mit Erfahrungen in HzE) zusammen.

Teilprojekte: Prof.in Dr.in Ulrike Deppe +++ Dr. Ulf Bohmann +++ Dr.in Susanne Siebholz +++ (10/2024-03/2025 Prof.in Dr.in Barbara Gross)

Laufzeit: 01.10.2024 – 30.09.2027

Förderung: BMBF/ESF+ (im Rahmen der Förderlinie "Integration durch Bildung")

Leitung: Prof.in Dr.in Ulrike Deppe +++ Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft

Kontakt/Ansprechpartnerin: Sarah Klepp +++ immer@phil.tu-chemnitz.de

Mehr unter: Projektwebseite

 

 
Etablierung von Qualifizierungsmaßnahmen für das Lehr- und ausbildende Personal in der Textilindustrie

Die Textilindustrie gehört deutschland- und weltweit zu den Branchen mit den größten Umweltauswirkungen. Um Ressourcen zu schonen und planetare Grenzen nicht zu überschreiten, bedarf es im betrieblichen Kontext fachkundigen Wissens und entsprechender Kompetenzen aus dem Bereich des Nachhaltigkeitsmanagements in der Textilbranche. Den Kern des BMBF und ESF Plus geförderten Projekts im Rahmen des Programms ‚Nachhaltig im Beruf – zukunftsorientiert ausbilden (NIB)‘ bildet daher die Entwicklung eines umfassenden Bildungskonzeptes, in dem die Grundsätze von Nachhaltigkeit im Beruf sowie ein branchenspezifischer BBNE-Kompetenzkatalog verankert sind. Im Zielfokus steht die Stärkung von nachhaltigkeitsbezogenen, beruflichen Handlungskompetenzen sowie die Förderung der Bereitschaft, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen, um gegenwärtige und zukünftige Generationen zu schützen.

Partner: Sächsisches Textilforschungsinstitut e.V. STFI (Projektleitung), TU Chemnitz, Professur BWL – Betriebliche Umweltökonomie und Nachhaltigkeit

Laufzeit: 01.05.2024 – 30.04.2026

Förderung: BMBF/ESF+ (im Rahmen der Förderlinie "Nachhaltig im Beruf – zukunftsorientiert ausbilden (NIB))

Leitung: Prof. Dr. Erik Haberzeth  +++ Professur für Erwachsenenbildung und Weiterbildung

Kontakt/Ansprechpartnerinnen: Fanny Hösel ++++ Michaela Hausmann

Mehr unter: Projektwebseite

 

 

Das Projekt „Erzählte Stadt“ richtet sich auf den Aufbau eines Archivs lebensgeschichtlicher Erzählungen von Menschen, die seit längerer Zeit in Chemnitz leben oder gelebt und gewohnt haben. Die Erhebung einer vergleichsweise großen Anzahl autobiographisch-narrativer Interviews (n > 100) zielt darauf ab, einerseits die Diversität und Individualität der in Chemnitz lebenden Bevölkerung abzubilden und andererseits die Entdeckung kollektiver Muster lebensgeschichtlicher Erfahrungen und ihrer Verarbeitung zu ermöglichen. Die Stadt Chemnitz wird dabei als Modell für Entwicklungen betrachtet, die sich (in unterschiedlicher Ausprägung) auch an anderen Orten zeigen, und deren Zusammenwirken exemplarisch an diesem Modell untersucht werden sollen. Die mündlichen Erzählungen werden anhand autobiographisch-narrativer Interviews nach Fritz Schütze erhoben und anschließend nach den Regeln des Gesprächsanalytischen Transkriptionssystems 2 (GAT-2) trankribiert. Die anonymisierten Gesprächsdaten werden inhaltlich erschlossen und bezüglich ihrer formalen und strukturellen Merkmale analysiert. Im Unterschied zum üblichen Vorgehen im Forschungsprozess stehen keine spezifischen sozial- oder bildungswissenschaftlichen Forschungsfragen am Beginn des Projekts, sondern ergeben sich im Zuge der inhaltlichen und strukturellen Analyse des Datenmaterials. Diese Umkehrung des üblichen Vorgehens ist darin begründet, dass sich lebensgeschichtliche Erzählungen gerade nicht an den Forschungsfragen orientieren, aufgrund derer sie erhoben werden, und daher eine Fülle an Informationen liefern, die im Kontext von Einzelprojekten im Regelfall unausgeschöpft bleiben. Ein zentrales Ziel des Projekts ist daher die Entwicklung standardisierter Verfahren, die eine Weiternutzung der Daten ermöglichen: Standards für die Erhebung und Aufbereitung der Daten, Regelwerke für die inhaltliche Erschließung und die Analyse struktureller und formaler Merkmale der Interviews und Verfahren für die Sicherung der Daten unter Beachtung des Datenschutzes und der Wahrung von Urheberrechten. Das Projekt versucht auf diese Weise auch einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Erhebung und Auswertung von narrativen Interviews zu leisten.

Laufzeit: seit 07/2019

Leitung: Prof. Dr. Robert Kreitz  +++ Professur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der Bildungsforschung

Kontakt/Ansprechpartner*innen: Christiane Brand +++ Stephanie Cebulla +++ Markus Schwarz

Mehr unter: Projektwebseite

 

 

Spätestens Anfang der 1970er Jahre begann die Migration von Vietnames*innen nach Chemnitz. Diese Bewegungen umfasst Arbeiter*innen in der Industrie und Studierende  an den Vorläuferinstitutionen der TU Chemnitz. Seit dem Zeitpunkt bilden Vietnames*innen eine der größten migrantischen Gemeinschaften in Chemnitz. Dennoch ist diese Gruppe kaum sichtbar. Das Projekt nimmt unter dieser Ausgangsbeschreibung explizit vietnamesisches Leben in Chemnitz und Region in einer Verbindung von Forschung und (Film)Kunst in den Blick.

Laufzeit: 08/2025 - 04/2026

Leitung: Theo Döppers +++ Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft

Förderung: TUCculture (Transferprojekt Stadtgesellschaft)

Mehr unter: Projektwebseite

Aktuelles: [04/2026] Foto-/Videoausstellung zur vietnamesischen Diaspora in Chemnitz (IdeenReich, UniBib)

 

Abgeschlossene Forschungsprojekte

Übersicht über erfolgreich abgeschlossene Forschungsvorhaben/-projekte am Institut für Pädagogik. Die Auflistung ist zugleich Dokumentation der forschungs- und transferbezogenen Aktivitäten, Leistungen, Themen bzw. Schwerpunkte.

Unbekannte Nachbarn? Vietnamesische Diaspora in Chemnitz und der Region - Teil I (2024/2025)

  • Laufzeit: 08/2024 - 04/2025

  • Leitung/Umsetzung: Theo Döppers (Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft)

  • Förderung: TUCculture (Transferprojekt Stadtgesellschaft)

EIK [Europa im Klassenzimmer] & ANECA [Angesprochen Chemnitz – Ausgesprochen Europa!] (2024/2025)

  • Laufzeit: 08/2024 - 12/2025

  • Leitung: Prof.in Dr. Ulrike Deppe (Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft)

  • Förderung: TUCculture (Transferprojekt Stadtgesellschaft)

  • Ergebnisse/Impressionen: Projektwebseite

  • Projektumsetzung: Heidi Hupfer, B.A

Mehrsprachigkeit in narrativ-biographischen Interviews (2024/2025)

  • Leitung: Dr.in Susanne Siebholz (Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft)

  • Förderung: Zusatzbudget Projektakquise TU Chemnitz (5.000,00 Euro), Anforschung

  • Mehr unter: Projektwebseite

Bodymapping für Diversität - BOND (2024/2025)

  • Leitung: Prof.in Dr. Barbara Gross (Universität Bozen/IT) (bis12/2024 Juniorprofessur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Interkulturelle Pädagogik)

  • Förderung: TUCculture (Transferprojekt Stadtgesellschaft)

  • Mehr unter: Projektwebseite

Migration & Bildung in Printmedien im Rahmen der Forschungsverbundinitiative „Populistische Diskurse“ (2024)

  • Leitung: Prof.in Dr. Barbara Gross (Universität Bozen/IT) (bis12/2024 Juniorprofessur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Interkulturelle Pädagogik)

  • Mehr unter: Projektwebseite

Soziale und ökologische Gerechtigkeit aus diversitätssensibler Perspektive (2024)

  • Leitung: Prof.in Dr. Barbara Gross (Universität Bozen/IT) (bis12/2024 Juniorprofessur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Interkulturelle Pädagogik)

  • Förderung: Zusatzbudget Projektaquise, TU Chemnitz (8.443,80 Euro), Anforschung

  • Mehr unter: Projektwebseite

Grundbildungszentren in Deutschland. Eine Bestandsaufnahme (2022-2023)

Wissenschaftliche Begleitung, Modellversuch "Klimaschulen in Sachsen" (03/2017 - 11/2020)

  • Leitung: Prof. Dr. Robert Kreitz (Professur Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Methoden der Bildungsforschung)

  • Projektumsetzung: Stephanie Cebulla, M.A.

Wissenschaftliche Begleitung, Projekt "Praxisberater an Schulen" (12/2017 - 12/2018)

  • Leitung: Prof. Dr. Robert Kreitz (Professur Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Methoden der Bildungsforschung)

  • Projektumsetzung: Doris Pfeiffer, M.A., Lisa Maxelon, M.A., Fabian Erdsiek, M.Sc.

Evaluationsstudie "Praxisberater an Schulen" (01/2015- 12/2015)

  • Leitung: Prof. Dr. Robert Kreitz (Professur Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Methoden der Bildungsforschung)

  • Projektumsetzung: Dipl.-Soz. Frank Beier, Lisa Maxelon M.A., Hanan Fischer (studentische Hilfskraft)

Erarbeitung einer Konzeption für die Profilierung sächsischer allgemein-/berufsbildender Schulen zu Klimaschulen (01/2015 - 05/2015)

  • Leitung: Prof. Dr. Robert Kreitz (Professur Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Methoden der Bildungsforschung)

  • Projektumsetzung: Franziska Piva, M.A., Tina Walther, B.A.

Pflegeelternbefragung Chemnitz 2015 (10/2013 - 03/2015)

  • Leitung: Dipl.-Soz. Frank Beier (Professur Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Methoden der Bildungsforschung)

 

Aktuelle Publikationen

Auszug bzw. Überblick zu den aktuellsten wissenschaftlichen Veröffentlichungen am Institut für Pädagogik (01/2026). Zur detaillierten Recherche sind die Informationen auf den Mitarbeiter*innenseiten der Professuren bzw. Fachbereiche zu nutzen.

 

Bank, V./Köhler, L. (2025): Integrierende Doppelqualifizierung zur Verbreiterung der Fachkräftebasis? Die ‚Duale Berufsausbildung mit Abitur‘ in Sachsenaus Unternehmenssicht. In: Berichte aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Nr. 22. Chemnitz.

Bartl-Lassati, A./Klemm, U. /Schollmeyer, F./Soremski, R. (2025): Lebenslange Lernkultur im Visier. Systematisch-vergleichende Perspektiven auf dasJugend- und (höhere) Erwachsenenalter. In: Pädagogische Rundschau 2/2025. Berlin: Peter Lang. S. 205-223. (https://doi.org/10.3726/PR022025.0020)

Cebulla, S. (2025): Stigma, Language and Identity. The Impact of Education Reforms on Upper Silesian Language Teachers and Educators. Wiesbaden: Springer VS. (https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-49666-1)

Damaschke-Deitrick, L./Burgmer, L. (2025): Education Policy Constellations and Actor-centric Agendas in Education Policy. In: Wiseman, Alexander/Anderson, Emily/Damaschke-Deitrick, Lisa/Galegher, Ericka/Dzotsenidze, Nino/Park, Maureen (Hrsg.): Handbook on Comparative Education. United Kingdom: Edward Elgar Publishing. S. 274-285. (https://doi.org/10.4337/9781803927831.00035)

Döppers, T./Müller, L. (2025): Attraktivität vs. Professionalisierung? Habitus, Zufriedenheit und berufliche Laufbahnen von traditionell ausgebildeten Lehrkräften an beruflichen Schulen in den Fachrichtungen Metall- und Elektrotechnik. bwp@ (Berufs- und Wirtschaftspädagogik-online), 47, S. 1-24. (https://www.bwpat.de/ausgabe47/doeppers_mueller_bwpat47.pdf)

Enger, C./Fuchs, K./Westphal, A. (2025): Personalentwicklung an (Fach-)Hochschulen zwischen Agilität und Transformation - (Inter-)nationale Ansätze und Best Practices. In: Leonhardt, S./Neumann, T./Kretz, D./Teich, T./Bodach, M. (Hrsg.): Innovation und Kooperation auf dem Weg zur All Electric Society 2. Nachhaltige Entwicklung durch gesellschaftliche Akzeptanz. Wiesbaden: Springer Gabler. S. 439-474. (https://doi.org/10.1007/978-3-658-46895-8_18)

Fuchs, K./Enger, C. (2025). Dialoge zur Professionalisierung und Institutionalisierung einer akademischen Nachwuchsförderung an HAW. Zeitschrift für Hochschulentwicklung 20(2), 179-199. (https://doi.org/10.21240/zfhe/20-2/10)

Haberzeth, E. (2025): Expansives Lernen und subjektbezogene Lerntheorie. In: Education Permanente, 2, S. 8-21.

Hoffmann, N./König, H./Deppe, U./Siebholz, S./Tyagunova, T. (Hrsg.) (2025): An den Rändern der Methoden. Methodologische Reflexionen qualitativer Bildungs- und Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS. (https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-48850-5)

Hoffmann, N./König, H./Deppe, U./Siebholz, S./Tyagunova, T. (2025): Präzisierungen, Reflexionen und (Selbst-)Kritiken qualitativer Bildungs- und Sozialforschung an den Rändern der Methoden. Zur Einführung in den Band. In: dies. (Hrsg.): An den Rändern der Methoden. Methodologische Reflexionen qualitativer Bildungs- und Sozialforschung zwischen Tradition und Innovation. Wiesbaden: Springer VS, S. 1-13. (https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-48850-5_1)

Hösel, F./Hufnagl, J./Haberzeth, E. (2025). Erfahrungswissen aufnehmen, Perspektiven verschränken, Kompetenz entwickeln. Partizipation in der betrieblichen Weiterbildungsplanung. In: Education Permanente, 1, S. 43-55.

Kreitz, R./Brand, C. (2025): Zwischen Hoffen und Bangen: retrospektive Darstellungen vergangener Zukunftserwartungen in narrativen Interviews. In Schwendowius, D./Epp, A./Kondratjuk, M./Wischmann A./Franz, A./ Engel, J. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen: Barbara Budrich. S. 287-305.

Kulmus, C./Haberzeth, E. (2025): Inhalte in der Erwachsenenbildungsforschung – zum Potenzial für Programmplanungs- und Lerntheorie. In: Hippel, A. von/Fleige, M./Robak, S. (Hrsg.), Beiträge der Erwachsenenbildung für gesellschaftliche und individuelle Entwicklungen. Berlin: Peter Lang, S. 149-161. (https://doi.org/10.18452/35440)

Leinhos, P./Mengilli, Y./Siebholz, S. (2025): Time work von Kindern und Jugendlichen. Empirische Analysen der Herstellung und Bearbeitung zeitbezogener Anforderungen. In: Kommission Sozialpädagogik (Hrsg.): Sozialpädagogische*s Zeit*en. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 149–164.

Schollmeyer, F. (2025): Michael Landmanns Kulturanthropologie als Theorie einer Bildung zur Pluralität. Selbstanzeige. In: Pädagogische Rundschau 1/2025. Berlin: Peter Lang. S. 97-103. (https://doi.org/10.3726/PR012025.0010)

Siebholz, S./Brodthage, M. (2025): Qualitative Metaanalyse. Sondierungen zu einer wenig beachteten Forschungsstrategie. In: Hoffmann, N./König, H./Deppe, U./Siebholz, S./Tyagunova, T. (Hrsg.): An den Rändern der Methoden. Methodologische Reflexionen qualitativer Bildungs- und Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS, S. 265–288. (https://doi.org/10.1007/978-3-658-48850-5_13)

Sgier, I./Haberzeth, E./Weber, L./Lecoultre, A. (2025): Editorial zur Ausgabe "Expansives Lernen". Education Permanente, 2, 4-6. https://www.ep-web.ch/de/artikel/expansives-lernen

Sgier, I./Haberzeth, E./Weber, L./Lecoultre, A. (2025): Editorial zur Ausgabe "Betriebliche Weiterbildung". Education Permanente, 1, 4-6. https://www.ep-web.ch/de/artikel/betriebliche-weiterbildung?setBackToOverview=true&cHash= fff218032ab42dfcb9073e2f50ade94c

Walther, A. (2025): Lernprozesse in Ernährungsbiographien Erwachsener. In: Education Permanente, 2, S. 65-77.

Zalewski, I. (2025): Spiegel, Spiel und Gabe: Emotionaler Austausch in der Migrationsforschung als reflexiver Beziehungsprozess. Bielefeld: Transcript. (https://doi.org/10.14361/9783839404393)

Zalewski, I. (2025). Perspektivendifferenz - Irritation - starke Reflexivität: Methodologische Annäherungen an eine ethnographische Beziehung. In Poferl, A./Eisewicht, P./Hitzler, R./Kirchner, B./Wustmann, J./Schröer, N. (Hrsg.), Perspektivendifferenz: Zur Ethnographie des kommunikativen Handelns. Essen: Oldib. S. 25–36

 

Bank, V. (Hrsg.) (2024): Grundfragen der beruflichen Bildung: klassische und moderne Texte zur Erschließung einer wissenschaftlichen Disziplin: ein Reader mit Leitfragen. Opladen u.a.: Budrich.

Bank, V. (2024): Warum es Schulen gibt : Für Peter Nenniger zum 80. Geburtstag. In: Pädagogische Rundschau, 78, Nr. 5. S. 543-558.

Bank, V. (2024): In der Frühgeschichte der Berufs- und Wirtschaftspädagogik: ein zu braunes Feld? In: Büchter, K./Herkner, V./Kögler, K./Kremer, H.-H./Weyland, U. (Hrsg): 50 Jahre Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE): Kontinuität, Wandel und Perspektiven. Opladen u.a.: Budrich. S. 229-250.

Deppe, U. (2024): (Keine) Krise? – Wie exklusive Internatsschulen Transformationsanforderungen bearbeiten am Beispiel der Covid-19-bedingten Kontaktbeschränkungen. In: Bock, K., Grunert, C., Franzheld, T., Ludwig, K., Schierbaum, A., Schröer, W. & Pfaff, N. (Hrsg.): Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise. Wiesbaden: Springer, S. 137–163. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43602-5_7 (978-3-658-43601-8)

Döppers, T. (2024): Unbekannte Nachbarn? Vietnamesische Diaspora in Chemnitz und der Region. In: Laux, T. & Bohmann, U. (Hrsg.): Kulturhauptstadt Chemnitz 2025. Sozialräumliche Erkundungen. Bielefeld: transcript, S. 249-267. Der Sammelband im OA: https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/c9/0d/39/oa9783839472347.pdf

Döppers, T. (2024): "Doppelter Praxistransfer und Professionalisierung in den Praxisphasen. Berufliche Vorerfahrungen oder Hochschule, welche Erfahrungen zählen in den Praxisphasen der Studierenden des beruflichen Lehramts?" In: Hocker, T. & Benner, I. (Hrsg): Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen. Von beruflichen Vorerfahrungen übers wissenschaftliche Studium in die Schule. Münster: Waxmann, S. 43-72. Der Sammelband im OA: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4797

Gross, B./Nanni, S. (Hrsg.) (2024): Dall’io al noi. I contributi della Pedagogia per futuri (post)umani. Zeroseiup.

Gross, B. (2024): Diversifizierung von (Wissens-)Diversität in der Erziehungswissenschaft? Wissensproduktion am Beispiel des Diversitätskonzepts – eine bibliometrische Analyse. In T. Hug, A. Beinsteiner & A.-K. Dittrich (Eds.), Medien - Wissen, Bildung: Wissensdiversität und formartiere Bildungsräume. Innsbruck university press.

Haberzeth, E./Käpplinger, B. (2024): Licht und Schatten - Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2024. Ergebnisse aus dem Adult Education Survey. In: BWP. H. 3, S. 54-56. https://www.bwp-zeitschrift.de/dienst/publikationen/de/19817

Karlics, K./Hofbauer, S./Gross, B./Keiner, E. (2024): Erziehungswissenschaftliche Kommunikationskulturen im Vergleich: Deutschland - Italien in bibliometrischer Perspektive. Bildung und Erziehung, 57-78.

Leuthold-Wergin, A./Siebholz, S. (2024): Kasuistisches Vorgehen in schulpädagogischen Seminaren der Studien-eingangsphase – Praxistheoretische Sondierungen zu Prozessen der (Nicht-)Professionalisierung. Erscheint in: Kowalski, Marlene/Leuthold-Wergin, Anca/Fabel-Lamla, Melanie/Frei, Peter/Uhlig, Bettina (Hrsg.) (2023): Professionalisierung in der Studieneingangsphase. Theoretische Konzeption und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 110–126. https://doi.org/10.35468/6051 (open access)

Messina Dahlberg, G./Gross, B. (2024): Cultural-linguistic diversity in Italy and Sweden? A sociomaterial analysis of policies for heritage language education. Intercultural Education, 1-22. https://doi.org/10.1080/14675986.2024.2314380

Schneider, E./Deppe, U. (2024): Differenz- und Krisenbearbeitung sozialer Aufsteiger:innen im Kontext nicht-/privilegierter schulischer Bildungsorte aus schüler:innenbiographischer Perspektive. In: Wischmann, A., Engel, J., Demmer, C. & Vehse, P. (Hrsg.): Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung. Opladen: Barbara Budrich, S. 191-210, https://doi.org/10.2307/jj.11786268.13 (978-3-8474-2752-0)

Schollmeyer, F. (2024): Aporetische  Anthropodizee  als  starker  Trost:  Warum  mit  Michael  Landmann  von Bildung zu sprechen ist – und von Kultur nicht zu schweigen. In: Fröse, M., Hundeck, M., Winkler, M. (Hrsg.): Umwege und Zwischenräume. Perspektiven zu Bildung und Kultur. Weinheim: Beltz Juventa, S. 69-76.

 

Wissenschaftliche Veranstaltungen, Konferenzen und Tagungen

Überblick bzw. Dokumentation wissenschaftlicher und transferbezogener Tagungen, Konferenzen und Veranstaltungen die von Wissenschaftler*innen des Instituts für Pädagogik in und außerhalb der TUC organisiert und durchgeführt werden bzw. wurden.
 

 

EERA-Summer School "On Comparison in Education and Educational Research" (15. - 19. Juni 2026)

Die EERA Summer School 2026 folgt auf die Summer School von 2025, die ebenfalls an der TU Chemnitz stattgefunden hat. Zentrales Thema ist der Vergleich bzw. das Vergleichen in Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis. 

Video-/Fotoausstellung: „Unbekannte Nachbarn? Vietnamesische Diaspora in Chemnitz und der Region“

Vietnamesisches Leben, Lernen und Arbeiten hat in Chemnitz eine Tradition, die bis in die 1960er/70er Jahre reicht. Vietnames*innen waren als Vertragsarbeiter*innen, Auszubildende, Praktikant*innen und Studierende in Karl-Marx-Stadt bzw. Chemnitz sichtbar; sie haben hier gearbeitet, gelernt, gelebt und gefeiert. Die geplante Ausstellung soll die im Rahmen der gleichnamigen TUCculture-Projektes recherchierten Orte und Räume vietnamesischen Lebens in dieser Stadt in Film und Bild sichtbar machen.

  • Kontakt: Theo Döppers & Dr. Andreas Neubert (Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft)

  • Förderung: TUCculture2025

  • Termin: 23.04.2026 im IdeenReich der Universitätsbibliothek

 

Präsentation & Vernissage zum TUCculture-Projekt ANECA (12/2025)
Das Projekt „Angesprochen Chemnitz – Ausgesprochen Europa!“ eröffnete eine Multiperspektive auf Erfahrungen ehemaliger Schüler*innen, Lehrer*innen und Bildungspolitiker*innen, um zu zeigen, wie sich das schulisch vermittelte Europa seit der Wendezeit verändert hat. In Zusammenarbeit mit Kunstschaffenden werden Zeitzeug*inneninterviews illustriert und präsentiert.
  • Planung und Organisation: Heidi Hupfer & Prof.in Dr. Ulrike Deppe
  • Planung/Organisation: Prof. Dr. Volker Bank (Professur Berufs- und Wirtschaftspädagogik der TU Chemnitz) und das Team der Professur.

Arbeitstagung «UnTiEd – Ungleiche Transnationalisierung in und von Bildung» (27.-28.06.2024, TU Chemnitz, ideenreich)

  • Planung/Organisation: Prof. Dr. Ulrike Deppe, Theo Döppers (beide Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft, TU Chemnitz), Dr. Catharina Keßler (Ruhruniversität Bochum)

Vortragsreihe «What’s more – Internationale und transdisziplinäre Perspektiven auf die AEW» (Sommersemester 2024, TU Chemnitz)

  • Planung/Organisation: Prof. Dr. Ulrike Deppe und Dr. Susanne Siebholz (beide Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft, TU Chemnitz)

IAIE 2024 Tagung: «Diversity, Equity, Inclusion and Belonging+ (DEIB+) in Erziehung und Bildung zur Transformation der Gesellschaft» (26.-28.03.2024, TU Chemnitz)

Vom 26. bis 28. März 2024 fand an der Technischen Universität Chemnitz die Konferenz der International Association for Intercultural Education (IAIE) statt, an der internationale Erziehungswissenschaftler*innen sowie Forschende aus angrenzenden Disziplinen teilnahmen. Im Rahmen der Konferenz wurden theoretische und empirische Beiträge zu Diversität, Gerechtigkeit, Inklusion und Zugehörigkeit sowie weiteren aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen (+), mit denen die Gesellschaft und Bildungsinstitutionen konfrontiert werden, diskutiert. Die Konferenz setzte sich intensiv mit dem Thema interkulturelle Bildung und Erziehung auseinander und verfolgte das Ziel, Fragen rund um Heterogenität und Bildungsgerechtigkeit in Bildungssystemen und -räumen zu diskutieren. Sie zielte darauf ab, eine internationale Debatte über DEIB+ zu fördern und Ideologien kritisch zu hinterfragen. Insgesamt nahmen etwa 200 Tagungsgäste aus 35 Ländern an der Tagung teil. Ausgewählte Tagungsergebnisse erscheinen 2025 in einem Sammelband bei Springer sowie in einem Special Issue der Zeitschrift Intercultural Education (Taylor & Francis).

  • Projektverantwortliche: Jun.-Prof.in Dr. Barbara Gross
  • Mitarbeiter*innen: Marielena Groos, M.A., Markus Adam, Nadine Sachse, Samantha Montalvan Torres, Sophie Linßner, Fabienne Dockendorf, Ayse Turan

Forschungs- und Themenforum „Konstruktionen, Legitimationen und (Re-)Produktionen von Schule und schulischer Bildung im Horizont von Transnationalisierung“ auf dem 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (13.03.2024, MLU Halle)

  • Vorbereitung/Durchführung: Prof. Dr. Ulrike Deppe (Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft, TU Chemnitz), Dr. Catharina Keßler (Ruhruniversität Bochum)

Vortragsreihe «From inside – Die AEW aus der Perspektive erziehungswissenschaftlicher Teildisziplinen» (Wintersemester 2023/24, TU Chemnitz)

  • Planung/Organisation: Prof. Dr. Ulrike Deppe und Dr. Susanne Siebholz (beide Professur Allgemeine Erziehungswissenschaft, TU Chemnitz)

 

Wissenschaftliche Vorträge

Aktueller Überblick zu Präsentations- und Vortragsaktivitäten der Professor*innen und wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen des Instituts für Pädagogik auf (inter)nationalen Tagungen und Konferenzen.

 

Deppe, U. /Klepp, S.: Integration durch Bildung? Intersektionale Analyse der Bildungsteilhabe junger Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrung. AEPF/KBBB-Tagung „89. AEPF-Tagung 2025: Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung?“, am 23.09.2025 an der Universität Duisburg-Essen, Essen, 22.-24.09.2025.

Döppers, T.: Unbekannte Nachbarn? Zur Geschichte von Vietnames*innen in Chemnitz., 27.01.2025, im Rahmen der europäischen Kulturhauptstadt und des gleichnamigen TUCculture-Projekts, Chemnitz.

Eisenmenger, J./Burgmer, L./Deppe, U./Siebholz, S.: Permanente Transitionen? Geflüchtete und migrierte Jugendliche in Hilfen zur Erziehung zwischen biographischer Bearbeitung und pädagogischer Adressierung. Sektion 16 Jugendsoziologie "Jugendtransformation/Jugendtransformationen" am 23.09.2025 im Rahmen des 42. Kongress Deutsche Gesellschaft für Soziologie an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg 22.-26.09.2025

Eisenmenger, J./Burgmer, L./Deppe, U./Siebholz, S.: Jugend(en) ohne Moratorium? Normalitätsvorstellungen zu und von immigrierten und geflüchteten Jugendlichen in Hilfen zu Erziehung. Tagung "Jugend(en) im Spannungsfeld von Normativität(en) und Normalität(en)" am 19.06.2025 an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle 19.-20.06.2025

Hösel, F./Hufnagl, J.: Perspektivverschränkend Widerstände aufdecken und Hemmnisse überwinden: Partizipatives Vorgehen für die Stärkung von Nachhaltigkeit in der Aus- und Weiterbildung der Textilindustrie. Im Rahmen der Auftakttagung der DGfE-Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit bzw. Nicht-Nachhaltigkeit und planetare Zukünfte“, 30.09.2025 an der Universität zu Köln.

Hösel, F./Hufnagl, J.: Workshop: BBNE im Dialog: Gemeinsam für eine nachhaltige berufliche Bildung. Im Rahmen der 23. Hochschultage Berufliche Bildung, Universität Paderborn, 17.-19. März 2025.

Hujer, T.: Schule im Hilfeplan? Forschung an der Schnittstelle von Sozialpädagogik und Schule. Vortrag: Freie Universität Bozen - Fakultät für Bildungswissenschaften, Bozen/Bolzano (Italien), 14./16.10.2025

Hujer, T.: Zwischen Sozialpädagogik und Schule: Schulische Bildung in Hilfeplänen. Vortrag: Freie Universität Bozen - Fakultät für Bildungswissenschaften, Bozen/Bolzano (Italien), 15.10.2025

Hujer, T.: Schulische Bildung in den Hilfen zur Erziehung - Eine qualitative Dokumentenanalyse von Hilfeplänen. Vortrag: 89. AEPF-Tagung 2025: Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung?, Essen, 22.-24.09.2025

Hujer, T.: Schule im Hilfeplan? Eine qualitative Analyse von Hilfeplandokumenten der Hilfen zur Erziehung. Posterpräsentation: 89. AEPF-Tagung 2025: Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung?, Essen, 22.-24.09.2025

Hujer, T.: School Education in Case Plans of the German Child and Youth Welfare System. A Qualitative Document Analysis. Vortrag: TISSA Conference 2025: Re-imagining Social Work and Social Justice: The Nexus of Theory, Practice, and Dissent, Porto (Portugal), 29.08.-03.09.2025.

Schollmeyer, F.: „Aufstand der Spontaneität“? Michael Landmanns Vernunftkritik als kulturphilosophisches Deutungsmuster neoautoritärer Irrationalismen. Vortrag bei der Werkstatt Kritische Bildungstheorie. 22.-24.09.2025 in Bad Alexandersbad.

Schollmeyer, F.: Die Fraglichkeit des Menschen und die Unverzichtbarkeit seiner Bildung. Fachlichkeit als kritischer Kompass kultureller Erwachsenenbildung. Vortrag auf der Fachtagung „Kritik – Bildung – Fachlichkeit. Interdisziplinäre Perspektiven auf den Begriff der Kritik in Bildungskontexten“ am 24./25.04.2025 an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Schollmeyer, F.: Kulturelle Bildung im Spannungsfeld von Weltbeziehung und Selbstentzug. Kritik einer Resonanzpädagogik am Beispielbereich von Provenienz und Restitution kultureller Güter. Vortrag auf der Tagung „Kulturelle Bildung – eine Resonanzoase?“ am 17./18.03.2025 in der Akademie der Kulturellen Bildung in Remscheid.

Siebholz, S.: EERA Summer School 2025 “Cultures in education, cultures in research – education and research in cultures”, June 2–6, 2025, Chemnitz University of Technology (Tutor - Working Group 3, with Tanu Biswas).

Siebholz, S./Burgmer, L.: Positionality and Power Relations in Multiperspective Research with Migrant and Refugee Youth in State Care. Paper presented at the IMISCOE 4th Annual Meth@Mig Workshop “Between Data and Dialogue: Focusing on Participants in Migration Research”, April 3, 2025, Chemnitz University of Technology.

Walther, A.: Überblick zu statistischen Befunden und zum Trend der Grundbildungsbedarfe im Rahmen des Gesprächs mit Kultusminister Conrad Clemens beim Weltalphabetisierungstag im Sächsischen Staatsministerium für Kultus, Dresden, 08.09.2025.

Walther, A.: Impuls zur Strategie für die sächsische Alphabetisierungsarbeit im Rahmen des Arbeitskreises Alphabetisierung und Grundbildung im Sächsischen Staatsministerium für Kultus, Dresden, 28.11.2025.

Zalewski, I.: On the reversal of gaze: A dialogue between postcolonial theory and strong reflexivity in the field of forced migration, European Sociological Association (ESA), RN 20: Qualitative Methods & RN 29: Social Theory, University of Passau (09/2025). 

Zalewski, I.: Verwoben, verstrickt und verloren? Abhängigkeitsdynamiken im intersubjektiven Feld einer ethnopsychoanalytischen Forschung mit unbegleiteten Geflüchteten, Tagung „Verwoben: Subjekte jenseits von Autonomie und Auflösung“, International Psychoanalytic University (IPU) Berlin (09/2025)  

Zalewski, I.: Ethnopsychoanalysis and the subjectivation of research subjects: A method of strong reflexivity to analyze relations of power, Netzwerk Subjektivierungsforschung, DGS Sektionen Biographieforschung und Wissenssoziologie, ÖGS Sektion Subjektivierungsforschung, Wirtschaftsuniversität Wien (02/2025) 

 

 

Cebulla, S.: Stigma, Sprache und Identität: Die Auswirkungen der polnischen Bildungsreform 2017 auf oberschlesische Sprachlehrerinnen und -erzieherinnen. Im Schlesien-Kolloquium 2024 - Die Plattform zur Förderung der internationalen Schlesien-Forschung. Eine Veranstaltung des Kulturreferats für Schlesien am Schlesischen Museum zu Görlitz: (25./26.10.2024, Görlitz/Zgorzelec)

Cebulla S.: Biographien von Sprachlehrerinnen in einer transnationalen Region Europas: Oberschlesien. Grenzen zwischen emischer und etischer Betrachtung des Phänomens Transnationalität. Im Rahmen der Arbeitstagung UnTiEd - Unequal Transnationalisation in and of Education: (27.06.2024, Chemnitz)

Deppe, U.: Methodenworkshop Biographieforschung im Rahmen der Leipzig Summer School 2022, Universität Leipzig 16./17.09.2024

Deppe, U./Keßler, C. I.: Transnational – relational? Multimethodische Überlegungen zur Annäherung an das komplexe Phänomen ungleicher Transnationalisierung von, in und durch Bildungseinrichtungen. Im Rahmen der Arbeitstagung „UnTiEd – Ungleiche Transnationalisierung in und von Bildung“, TU Chemnitz, 27.06.2024

Deppe, U.: Deutungen gelungener transnationaler Bildung in exklusiven Internatsschulen. Im Rahmen des Forschungs- und Themenforums „Konstruktionen, Legitimationen und (Re-)Produktionen von Schule und schulischer Bildung im Horizont von Transnationalisierung“ auf dem 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Halle (Saale), 13.03.2024

Döppers, T.: "Transnationale Bildungsbiographien von Vietnames*innen in der DDR." 28.06.2024, im Rahmen der Tagung UnTiEd - Unequal Transnationalisation in and of Education - TU Chemnitz.

Fuchs, K./Westphal, A.: Wissenschaftliche Nachwuchsförderung im Spiegel aktueller Bedarfe und Herausforderungen einer akademischer Personalentwicklung – Ergebnisse einer Mitarbeiterbefragung an einer sächsischen HAW. Vortrag auf der 19. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung im Panel „HoFoNa-Ideenforum“ am 24.09.2024 an der Fernuniversität Hagen. 

Gross, B.: Origin related Inclusion and Exclusion in Educational Institutions – The Need for Diversity Sensitive Education in the Migration Society (selected paper), Scuola Democratica, University of Cagliari, 03.-06.06.2024

Gross, B.: (Super-)Diversität aus einer erziehungswissenschaftlichen, intersektionalen Perspektive (invited keynote), Diversity Day, Technische Universität Chemnitz, 28.05.2024.

Gross, B.: Mediatizing Policy Debates about Migration and Education in England and Germany, AERA 2024, Philadelphia. 11.-14.04.2024.

Gross, B.: : I did not know that I had been invited to an Arab household – The Intersectional Construction of Diversity, Belonging and In- and Exclusion in Educational Institutions (selected paper), IAIE 2024, Chemnitz, 26.-28.03.2024.

Gross, B.: The Premises and Promises of Diversity-Sensitive Educational Practice, Research and Policy Beyond Disciplinary Boundaries and National Borders (selected paper), IAIE 2024, Chemnitz, 26.-28.03.2024.

Gross, B.: Mediatising Policy Debates About Migration and Education in England and Germany (selected paper), IAIE 2024, Chemnitz, 26.-28.03.2024.

Gross, B.: Intercultural Education: Quo Vadis? (Special Panel), IAIE 2024, Chemnitz, 26.-28.03.2024.

Haberzeth, E.: Science-Talk: Neues aus der Wissenschaft für die Praxis. Im Rahmen des 1. Sächsischen vhs-Tags, Chemnitz, 14.08.2024

Haberzeth, E.: Lernen und Lernwiderstände in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung. Im Rahmen des Kickoff-Event des Projektes „NIBTEX Nachhaltig im Beruf – Etablierung von Qualifizierungsmaßnahmen für das Lehr- und ausbildende Personal in der Textilindustrie im Rahmen des Programmes Nachhaltig im Beruf – zukunftsorientiert ausbilden (NIB)“, Chemnitz, 31.07.2024

Haberzeth, E.: Einordnung der Studienergebnisse „Weiterbildung in Sachsen 2022“. Im Rahmen des Landesforum Weiterbildung des Freistaates Sachsen, Leipzig, 18.04.2024.

Haberzeth, E.: Differente Entwicklungen in der beruflichen, allgemeinen und integrativen Weiterbildung – Befunde einer Schweizer Studie. Im Rahmen des Symposiums „Differenzierte Transformation in der Weiterbildung – Befunde aus ausgewählten Weiterbildungssegmenten“ auf dem 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Halle (Saale), 12.03.2024

Hösel, F./Döhler, S./Haberzeth, E./Arnold, M.: NIBTEX – Nachhaltig im Beruf durch Etablierung von Qualifizierungsmaßnahmen für das Lehr- und ausbildende Personal in der Textilindustrie, Posterpräsentation zur Auftakttagung des BMBF-Programms „Nachhaltig im Beruf – zukunftsorientiert ausbilden“ (NIB) am 10.09.2024.

Hujer, T.: Schulische Bildung in Hilfen zur Erziehung. Im Rahmen der „6. Vorkonferenz für Promovierende und Promotionsinteressierte in der Sozialen Arbeit“ der Deutschen Gesellschaft für Soziale Arbeit (DGSA), Jena, 25./26.04.2024

Siebholz, S.: (Um)Wege ins Feld – Samplingstrategien in der qualitativen Forschung. Gastvortrag und Lunchtalk in der Reihe „Forschung im Fokus“ (Organisation: Catharina Keßler, Marie Vanderbeke) am 10.07.2024 an der Ruhr-Universität Bochum, Graduate School of Educational Studies.

Siebholz, S.: Die schulische Selektion von Kindern in Heimerziehung. Biographische Perspektiven auf den Übergang von der Grund- in die Sekundarschule. Gastvortrag am 09.01.2024 an der PH Ludwigsburg.

Schollmeyer, F.: Work hard, play hard, learn hard? – Erwachsenenbildung im Spannungsfeld von Normierung, Selbstfürsorge und Emanzipation. Gemeinsame, kritische Analyse ausgewählten Text- und Filmmaterials. Workshop auf der Arbeitstagung „Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht!“ am 11./12.07.2024 an der MLU Halle (Saale).

Schollmeyer, F.: Thinking Cultural plurality beyond relativity and dogma. Intercultural Pedagogy as ideology-critical practice. Vortrag auf der internationalen Konferenz DEIB+ (Diversity, Equity, Inclusion and Belonging in Education to transform Society) der International Association for Intercultural Education (IAIE) von 26.-28.04.2024 an der TU Chemnitz.

Walther, A./Rau, S.: Wegweiser auf dem Lernweg – Bildungsberatung in der Grundbildung, Workshop auf der  Bundesfachkonferenz Grundbildung des DVV, 03.06.2024, Essen.

Walther, A./Müller, H.: Grundbildungszentren und Netzwerkstrukturen der Grundbildung in den Bundesländern. Eine Bestandsaufnahme. Vorstellung der Studie bei der AG Alphabetisierung und Grundbildung der KMK, 18.03.2024, Berlin.

 

Aktuelle projektbezogene Stellenangebote und -ausschreibungen

Folgende Stellen sind aktuell ausgeschrieben. Bewerben Sie sich gern bei Interesse und leiten Sie die Informationen auch an interessierte Studierende weiter!

Gesucht werden aktuell (01/2026) noch studentische Hilfskräfte zur Unterstützung der EERA Summer School im Juni 2026. Bei Interesse ist sich schriftlich formlos an  yunru.cui@phil.tu-chemnitz.de zu wenden!
 

 

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