Weiterbildungsprogramm

Lernportfolios erfolgreich in der Lehre einsetzen

Kursbeschreibung

Lernportfolios bieten Studierenden die Möglichkeit, Lernprozesse sichtbar zu machen, Reflexion zu fördern und individuelle Lernfortschritte zu dokumentieren. Gleichzeitig eröffnen sie Lehrenden neue Wege, Lernentwicklung zu begleiten und zu bewerten. In diesem praxisorientierten Workshop lernen Sie, wie Sie Lernportfolios gezielt und didaktisch sinnvoll in Ihrer eigenen Lehre einsetzen können.

Der Workshop kombiniert Inputphasen zu didaktischen und lerntheoretischen Grundlagen mit praktischen Übungen zur Umsetzung in OPAL. In Hands-on-Sessions setzen Sie die erlernten Schritte direkt um, testen Funktionen und erhalten Raum für Fragen und kollegialen Austausch. Diskussionsphasen regen dazu an, Einsatzmöglichkeiten und Herausforderungen des Portfolioeinsatzes in unterschiedlichen Lehrkontexten zu reflektieren.

Für die Teilnahme am Workshop ist es vorteilhaft, wenn grundlegende OPAL Kenntnisse vorhanden sind.

Ziele des Workshops

Nach Abschluss der Veranstaltung sind die Teilnehmenden in der Lage...

• eine eigene Konzeption zum Einsatz von Lernportfolios in Ihrer Lehrveranstaltung zu entwickeln,

• die technische Umsetzung in der Lernplattform OPAL vorzunehmen – inklusive Erstellung, Bewertung und Sicherung der Ergebnisse,

• den Prozess der Studierenden beim Erstellen und Reflektieren ihrer Portfolios gezielt zu begleiten.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 4 Arbeitseinheiten (AE), davon 2 AE BBI (Beraten, Begleiten & Interaktion) und 2 AE MMD (Methoden, Medien & Digitales)

Referentin: Antje Schreiber (Zentrales Universitätsrechenzentrum, E-Learning TU Chemnitz) und Ulrike Rada (Referentin für Hochschuldidaktik, E-Learning TU Chemnitz)
Datum: 12.03.2026 | 09.00 - 12.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Campus Reichenhainer Str., C25.040
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung OPAL

TUCteach. Von Lehrenden für Lehrende. Lehrpreis lehrende Nachwuchswissenschaftlerin

Kursbeschreibung

Dr. Annika Barzen gibt im Rahmen von TUCteach einen Einblick in ihre forschungsorientierte Lehrpraxis in der Soziologie. In ihren Seminaren zu qualitativen Forschungsmethoden gestalten Studierende den Forschungsprozess eigenständig – von der Fragestellung bis zur Ergebnisdiskussion. Die Seminarstruktur orientiert sich dabei an der Logik eines wissenschaftlichen Artikels.

Für ihre ausgezeichnete Lehre wurde Dr. Annika Barzen der Lehrpreis lehrende Nachwuchswissenschaftlerin der TU Chemnitz 2025 verliehen. Sie stellt ihr Lehrkonzept vor und diskutiert, wie forschungsbasiertes Lernen, klare Strukturen und Vertrauen in Studierende wirksam zusammengeführt werden können.

Hintergrund: TUCteach

Das Format „TUCteach“ ist ein Angebot von Lehrenden für Lehrende der TU Chemnitz. Ziel des hochschuldidaktischen Austausch- und Weiterbildungsangebotes ist es, erprobte Lehrpraxis von Lehrenden der TU Chemnitz anderen Lehrenden zugänglich zu machen, einen Transfer in andere Fachbereiche zu ermöglichen, aber auch Themen der Lehre, des Lernens und Prüfens hochschulweit zur Diskussion zu stellen.

Information zur Lehrpreisvergabe

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• diskutieren ein forschungsorientiertes Lehrkonzept,

• beschreiben mögliche Herausforderungen und deren Lösung und

• wägen die Schritte einer eigenen Lehrpreisbewerbung ab.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 2 Arbeitseinheiten (AE) Aktive Lehre

Referentin: Dr. Annika Barzen (Wissenschaftliche Mitarbeiterin Institut für Soziologie)

Moderation: Ulrike Rada (Referentin für Hochschuldidaktik)
Datum: 24.03.2026 | 13.00 - 14.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, online
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung OPAL

Service Learning - Kompetenzorientierung verbindet sich mit gesellschaftlichem Engagement

Kursbeschreibung

Service-Learning als innovative Lehr-Lernform bedeutet für Studierende „Lernen durch Engagement“ mit Fokus auf die Ausbildung vielfältiger Kompetenzen. Fachwissenschaftliche Inhalte der Lehrveranstaltung werden im Semesterverlauf praktisch in konkret definierten Projekten im gesellschaftlichen Umfeld, meist in gemeinnützigen Organisationen oder Initiativen, angewendet. Die Kombination aus der Vermittlung von curricularen Schwerpunkten und der kompetenzorientierten Aneignung der Welt anhand realer gesellschaftlicher Bedarfe fördert das Lernen der Studierenden in besonderem Maße.

Der Workshop zeigt anhand konkreter Beispiele, unter anderem auch aus der Lehrpraxis der erfahrenen Teilnehmenden sowie vorliegender Studien, welche Potenziale Service-Learning für die Hochschullehre bietet, und klärt grundlegende Merkmale. Im nächsten Schritt prüfen die Teilnehmenden Schwerpunkte der eigenen Lehrveranstaltung, welche besonders für Service-Learning-Konzepte geeignet sind. Sie entwickeln erste Entwürfe oder vertiefen bestehende Ideen. Abschließend werden typische Herausforderungen bei der Umsetzung der Projekte betrachtet, wie Fragen der Zusammenarbeit mit externen Partnern, der Strukturierung des Projektverlaufs und der Begleitung der Reflexionsprozesse. Außerdem erhalten die Teilnehmenden Einblicke in didaktische Hilfsmittel, die sie beim Planen, Begleiten und Auswerten gemeinnütziger Lernprojekte unterstützen können.

Der Workshop richtet sich sowohl an Neulinge im Service-Learning als auch an Lehrende mit ersten Service-Learning-Projekten.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden

• begründen fundiert ihr eigenes Service-Learning Konzept und integrieren dies in die eigene Lehre,
• unterstützen mit didaktischem Handwerkszeug studentisches Projektlernen 
• und geben auf verschiedene Konzeptionen des Service Learnings eine kollegiale Rückmeldung. 

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 8 Arbeitseinheiten (AE), davon 4 AE LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung) und 4 AE MMD (Methoden, Medien & Digitales). Als Bonus können durch Erarbeitung eines Konzeptes zusätzliche 2 AE LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung) erworben werden.

Referentin: Dr. Stefanie Troppmann, Ulrike Rada, M.A. (beide Referentin für Hochschuldidaktik)
Datum: 17.04.2026 | 09.00 - 16.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Raum N.N.
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Studiengangentwicklung für Studiendekan:innen

Kursbeschreibung

Die Entwicklung neuer Studiengänge stellt Hochschulen vor die Aufgabe, Qualitätssicherung, Akkreditierungsanforderungen und die Bedarfe von Studierenden und Arbeitsmarkt gleichermaßen zu berücksichtigen. Diese Weiterbildung richtet sich insbesondere an Studiendekaninnen und Studiendekane der TU Chemnitz.

Anhand des neu strukturierten Prozesses der TU Chemnitz und im Hinblick auf die Anforderungen der Systemakkreditierung erarbeiten die Teilnehmenden praxisnah, wie Studiengänge konzipiert, koordiniert und akkreditierungskonform in die Gremien eingebracht werden können. Neben inhaltlichen Grundlagen stehen die Kooperation mit relevanten Partner:innen sowie die konkrete Arbeit an eigenen Studiengangkonzepten im Mittelpunkt.

Ziele der Weiterbildung

Die Teilnehmenden, welche an der Studiengangentwicklung beteiligt sind oder Verantwortung dafür tragen, können entlang des strukturierten Prozesses der TU Chemnitz und der Anforderungen der Systemakkreditierung Studiengänge systematisch entwickeln, indem sie

• die erforderlichen Prozessschritte und hochschuldidaktischen Grundlagen kennen,
• frühzeitig (interdisziplinäre) Kooperationspartner:innen einbinden,
• frühzeitig zielgruppenadäquate Kommunikationswege und Beratungsangebote mitdenken,
• Absolvent:innenprofile und Marktanalysen durchführen,
• Qualifikationsziele formulieren und Kompetenzen definieren,
• einen abgestimmten modularen Studienablaufplan entwickeln,
• Studiengangkonzept und Studiendokumente in Abstimmung mit der Zentralen Universitätsverwaltung und der Fakultät akkreditierungskonform erstellen,

um den neuen Studiengang geprüft zur Abstimmung in die Gremien einzubringen.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 8 Arbeitseinheiten LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung)und als Angebot der TUCacademy mit einem Microcredential.

Referentin: Maik Schönherr (Stabsstelle für Studienerfolgsmanagement), Ulrike Rada, M.A. (beide Referentin für Hochschuldidaktik)
Datum: 30.04. und 07.05.2026 | 09.00 - 12.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, tba
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Studiendekane der TU Chemnitz
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( ulrike.rada@… )
Anmeldung Lernmanagement OPAL

Angewandte Kommunikation: Grundlagen der Fragenkompetenz

Kursbeschreibung

„Warum steht im Titel eigentlich Fragekompetenz – heißt das nicht Fragetechnik?“ Genau diese Frage eröffnet den Zugang zum Thema. Im Workshop geht es um die Fähigkeit, Fragen bewusst und kontextangemessen einzusetzen. Fragekompetenz bedeutet, mit einer Mischung aus Neugier, Hartnäckigkeit, Wertschätzung und Offenheit ins Gespräch zu gehen – und zugleich die passende Technik zu wählen, je nach Situation: Lehrveranstaltung, Beratung, Sprechstunde oder Prüfung.

In diesem Online-Workshop arbeiten die Teilnehmenden in einem Flipped-Classroom-Konzept in den Grundlagen der Fragekompetenz, der Analyse eigener Fragen und vertiefen diese Auseinandersetzung dann in an dem Präsenz-Online-Workshop mit der Kursleitung und den anderen Teilnehmenden: Nach einer kurzen Einführung werden die Teilnehmenden vor allem praktisch mit Themen aus ihrem eigenen Lehrkontext arbeiten. Im kollegialen Austausch und durch Übungen entwickeln sie ihr Repertoire weiter und schärfen ihre Fragekompetenz.

Ablauf

Der Workshop folgt einem Online-Flipped-Classroom-Ansatz:

• Vorbereitungsphase im Moodle-Lernraum (2 AE): Begleitete Bearbeitung von Materialien und Aufgaben zur thematischen Vorbereitung. Nach Anmeldung erhalten die Teilnehmenden am 29.04.2025 einen Zugang zu den Materialien, mit denen dann weiter im Online-Workshop gearbeitet wird.

• Online-Workshop (6 AE, 9:00–13:30 Uhr): kurze inhaltliche Impulse, praktische Übungen, Diskussionen, Kleingruppenarbeit und kollegiales Feedback. Online-Präsenz am 07.05.2026.

Lernziele: Die Teilnehmenden...

• reflektieren ihren eigenen Umgang mit Fragestellungen in Lehr-, Prüfungs- und Beratungssituationen,

• analysieren die Struktur und Wirkung unterschiedlicher Fragearten und -strategien,

• wenden kontextgerechte Fragetechniken in Übungen an und übertragen sie in ihre eigene Praxis.

Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anerkennung im sächsischen Hochschuldidaktik Zertifikat mit 8 Arbeitseinheiten Beraten, Begleiten & Interaktion (BBI).

English as Medium of Instruction in Higher Education

Workshop Description

In this workshop you will get a rough overview of the role of English as a Medium of Instruction (EMI) in higher education. You will discuss benefits and challenges of EMI as well as reflect on your own experiences with regard to teaching in English. By the end of the workshop, you will leave with an individual action plan for further steps. The workshop will be interactive and place importance on collaborative learning, which is why your presence will be required throughout the whole day. The content will include the role of EMI in internationalisation processes, the gains and challenges for students, institutions and teachers in higher education, as well as specific EMI strategies for teaching in higher education. This will be an interactive workshop with a focus on collaborative learning. Thus, your presence will be required throughout the whole day. Contents include: the role of EMI in internationalisation processes, the gains and challenges for students, institutions and teachers in higher education, as well as specific EMI strategies for teaching in higher education.

Learning Outcomes

• Participants can describe the role of EMI with regard to internationalisation processes and the global academic environment,

• Participants can describe benefits and challenges of EMI for students, teachers and institutions,

• Participants develop more confidence in using English as Medium of Instruction in higher education by using English in the workshop, by discussing their own challenges and by developing an action plan with regard to their EMI-skill development.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 4 work units (WU), including 2 WU SQ (key qualifications) and 2 WU VCI (diversity, equal opportunities & international affairs).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: May 12th, 2026 | 9 am - 12.30 pm
Location: online
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and university network Teaching and Learning in Higher Education Saxony
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration HDS Coursemanagement

Intercultural Aspects of Teaching and Learning

Workshop Description

In this workshop we’ll focus on different intercultural aspects in teaching and learning in higher education. Thus, whether you want to learn more about the challenges of the international classroom or maybe you simply want to increase your own intercultural competence – you‘ll gain insights by experiencing intercultural learning activities, reflecting on and discussing these and other experiences, and exploring the theoretical foundations of interculturality.

This will be an interactive workshop that places importance in collaborative and experiential learning. Thus, your presence will be required throughout the whole workshop day.

Learning Outcomes

• Participants develop their intercultural competencies by reflecting upon their own experiences in intercultural teaching & learning situations and by learning about some theoretical basics of interculturality.

• Participants discuss different teaching strategies for the international classroom.

• Participants start to develop ideas for their own teaching situations.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 8 work units (WU), 8 WU VCI (Diversity, equal opportunities & international affairs).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: June 22nd, 2026 | 9 am - 4.30 pm
Location: TU Chemnitz, room TBA
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and university network Teaching and Learning in Higher Education Saxony
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration HDS Coursemanagement

Erprobte Lehrpraxis reflektieren und publizieren - Ein Patternworkshop

Kursbeschreibung

Sie sind in Ihrer Lehre neue Wege gegangen, haben dies erfolgreich umgesetzt und möchten diese praxiserprobte Lehridee nun anderen Lehrenden zugänglich machen? In diesem zweiteiligen Onlineworkshop lernen Sie ein Verfahren kennen, Ihre Lehrpraxis strukturiert zu reflektieren, ihren Kern pointiert dazustellen und für eine Publikation in einem reviewten Online-Journal aufzubereiten.

In dem Workshop werden Sie an das Konzept der didaktischen Pattern (Entwurfsmuster) herangeführt und erlernen in einem strukturierten Prozess ein eigenes didaktisches Pattern zu verfassen. Im ersten Workshopteil geht es somit um das Kennenlernen des Konzepts, des Vorgehens und erste Erfahrungen auf diese Weise Ihre Lehrpraxis zu reflektieren und den Kern ihrer Lehridee herauszuschälen. Dabei erschließen Sie sich die einzelnen Reflexionskategorien durch das Verfassen eines eigenen Patterns bzw. das einer/eines anderen Teilnehmenden in einem dialogischen Verfahren. Bis zum zweiten Workshop schreiben Sie an Ihrem Pattern weiter und erhalten ggf. von der Workshopleitung ein Feedback zur vertieften Weiterarbeit. Im zweiten Workshopteil findet ein ausführlicher Review- und Überarbeitungsprozess statt und es werden entstandene Fragen zum Verfassen und Publizieren der Pattern geklärt.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden sind in der Lage...

• die eigene erprobte Lehrpraxis strukturiert zu reflektieren,

• die eigene Lehrpraxis zu verschriftlichen, um diese anderen Lehrenden für einen Transfer in die Lehre verfügbar zu machen und

• kennen didaktische Pattern (Entwurfsmuster) und nutzen dies zum Peerreviewten Publizieren ihrer Lehrpraxis.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 10 Arbeitseinheiten (AE), 10 AE ERQ (Evaluieren, Reflektieren & Qualitätsentwicklung).

Referentin: Marit Vissiennon, M.A. (Patternpool e.V.) Ulrike Rada, M.A. (Referentin für Hochschuldidaktik TUC, Patternpool e.V.)
Datum: 19.08. und 09.09.2026 | 09.00 - 14.00 Uhr
Ort: online
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Vom Lehren ins Ermöglichen: Selbstorganisiertes Lernen in der Lehrpraxis

Kursbeschreibung

Selbstorganisiertes Lernen (SOL) eröffnet Studierenden die Möglichkeit, Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen, und stärkt ihre Kompetenzen in Selbststeuerung, Reflexion und Zusammenarbeit. Für Lehrende stellt sich dabei die Frage: Wie lassen sich SOL-Elemente sinnvoll in die Hochschullehre integrieren?

Im Online-Workshop erhalten die Teilnehmenden einen kompakten Überblick über Konzepte und Methoden des selbstorganisierten Lernens und erproben ausgewählte Formate in kollegialem Austausch. Ein besonderer Schwerpunkt liegt darauf, das eigene bisherige Handeln zu reflektieren und daraus konkrete Ansatzpunkte für die eigene Lehrpraxis abzuleiten. Zum Abschluss entwickeln die Lehrenden erste Ideen für die Umsetzung von SOL-Elementen in ihren Lehrveranstaltungen des kommenden Semesters.

Der Online-Workshop beinhaltet Phasen mit Input, Selbstständigem Arbeiten und Reflexion, Gruppenarbeiten und Transferansätzen für die eigene Lehre: Nach einem einführenden Überblick zu Konzepten und Beispielen stehen praktische Übungen und kollegialer Austausch im Mittelpunkt. Lehrende probieren Methoden zu Anleitung von SOL aus, diskutieren deren Passung zu ihrem Lehrkontext und entwickeln ein Mini-Konzept für die Umsetzung im kommenden Semester.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• kennen zentrale Methoden und Formate des selbstorganisierten Lernens in der Hochschullehre,

• reflektieren ihre bisherigen Ansätze im Umgang mit Studierenden im Hinblick auf Eigenverantwortung und Selbstorganisation,

• planen konkrete Umsetzungsschritte für ihre eigenen Lehrveranstaltungen.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 6 Arbeitseinheiten (AE), 4 AE BBI (Beraten, Begleiten & Interaktion) und 2 AE LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung).

Referentin: Ulrike Rada, M.A. (Referentin für Hochschuldidaktik TUC)
Datum: 28.08.2026 | 09.00 - 13.30 Uhr
Ort: online, ggf. auch hybrid, bei Teilnahme von mind. 5 TN vor Ort an der TUC
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Gesunde Stimme, starke Präsenz: Praktische Tipps für Hochschullehrende

Kursbeschreibung

„Lehrende betreiben stimmlichen Hochleistungssport“ – ausgehend von dieser These widmet sich der Workshop den besonderen Anforderungen an die Stimme im Lehralltag. In Zusammenarbeit mit einer erfahrenen Logopädin erhalten Sie Einblicke in die professionelle Stimmarbeit mit Berufssprechern.

Nach einer kompakten Einführung in die Funktion und Anatomie der Stimme steht die Praxis im Mittelpunkt: Sie lernen, wie Sie Ihre Stimme durch gesunde Stimmhygiene, physiologische Atmung und klare Artikulation effektiv schonen und stärken können. Das Kennenlernen und Training praktischer Übungen mit der Stimme und alltagstaugliche Techniken helfen Ihnen, Ihre Stimmkraft zu erhalten und langfristig fit für die Herausforderungen der Lehre zu bleiben.

Durch diesen Workshop machen Sie Ihre Stimme zu einem verlässlichen Werkzeug für nachhaltiges, gesundes und überzeugendes Lehren.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• erhalten grundlegende Kenntnis über die eigene Stimmpflege,

• entwickeln Routinen zur Vermeidung einer Stimmüberlastung und

• trainieren wirkungsvolle Artikulation.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 4 Arbeitseinheiten (AE) im Handlungsfeld Schlüsselqualifikation(SQ).

Referentin: Doreen Dams (Logopädin)
Datum: 24.09.2026 | 09.00 - 13.00 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Raum N.N.
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Sprachsensible Hochschuldidaktik: Verständlich Lehren - Aktive Teilnahme stärken

Kursbeschreibung

Haben Sie manchmal das Gefühl, dass internationale Studierende Ihre Fachinhalte aufgrund sprachlicher Barrieren unzureichend verstehen? Wünschen Sie sich eine aktivere Teilnahme der Studierenden an Diskussionen in Seminaren oder Übungen?

Ansätze der sprachsensiblen Hochschuldidaktik können hier Abhilfe schaffen: Ein bewusster und sensibler Umgang mit geschriebener und gesprochener Sprache in der Lehre, führt dazu, dass die kommunikativen sowie die fach- und wissenschaftlichen Fähigkeiten der Studierenden sukzessive ausgebaut werden, ohne dass die Vermittlung von Fachinhalten auf der Strecke bleibt. Dies führt zu mehr Verständnis von Fachinhalten und einer aktiveren Beteiligung in der Lehre.

Im Rahmen des zweitätigen Workshops werden wir zunächst Ansätze der Sprachsensiblen Hochschuldidaktik erkunden und auf Ihre Lehrveranstaltungen bzw. Fächer anpassen. Dann werden die Ansätze in der Lehre erprobt und anschließend im Rahmen des zweiten Workshoptages reflektiert.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• reflektieren ihr Selbstverständnis als Hochschullehrende und ihre eigene Rolle als Sprachvorbild.

• können die relevanten sprachlichen Anforderungen ihres Faches beschreiben.

• wenden Ansätze der sprachsensiblen Hochschuldidaktik in ihren Seminaren an, reflektieren diese und entwickeln sie weiter.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 10 Arbeitseinheiten (AE), 6 AE BBI (Beraten, Begleiten & Interaktion), 2 AE ERQ (Evaluieren, Reflektieren & Qualitätsentwicklung) und 2 AE SQ (Schlüsselqualifikationen).

Referentin: Dr. phil. Maike Lüssenhop
Datum: 23.09.2026 | 09.00 - 14.30 Uhr und 02.12.2026 | 09.00 - 12.15 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Raum N.N.
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

The Inner Development Goals in Higher Education - From Personal to Societal Change

Workshop Description

"(...) We affirm finally that any deliberate attempt to reach a rational and enduring state of equilibrium by planned measures, rather than by chance or catastrophe, must ultimately be founded on a basic change of values and goals at individual, national, and world levels. (Meadows, D. H.et al. (1972): The limits to growth: a report to the club of Rome).

This call for a change in individual values and goals in the context of sustainability considerations is more than 50 years old. Recently, with the development of the ‘Inner Development Goals’ (IDGs), this view of the importance of personal development within the context of global developments has been revisited. The IDGs can be seen as complementary to the SDGs, the 17 sustainability goals of the UN. The IDGs offer a relatively open framework for dimensions of personal development. In this two-part workshop, we will take a closer look at the IDGs and then work on individually chosen dimensions of personal growth. Based on this, we will then discuss ways for meaningful integration of the IDGs into our teaching practise.

We will start with our own development as teachers (and people), and then move on to considerations of how to encourage and support personal development in our students. The focus will be on an integration within the subject, in the participants' concrete teaching situations.

The workshop is designed as a shared space for generating ideas. Thus, in addition to some input from the trainer, co-creation plays an important role. Therefore, your active participation in all parts of the workshop (synchronous and asynchronous) is essential.

Additional procedure description

The workshop is divided into three phases. It begins with a synchronous online session, followed by a self-study phase, and concludes with another synchronous online session.

Learning Outcomes

• Participants identify and describe the Inner Development Goals (IDGs) framework and its dimensions. Participants have reflected on at least one personal development goal and articulate its relevance to their own growth.

• Participants have discussed potential applications of IDGs in higher education.

• Participants have generated first concrete ideas for an integration of the IDGs in their own teaching practise.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 10 work units (WU), 10 WU ERQ (Evaluate, reflect & quality development).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: November 11th and 25th, 2026 | 9 am - 12.15 pm
Location: online
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and university network Teaching and Learning in Higher Education Saxony
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration HDS Coursemanagement