Weiterbildungsprogramm

Lernportfolios erfolgreich in der Lehre einsetzen

Kursbeschreibung

Lernportfolios bieten Studierenden die Möglichkeit, Lernprozesse sichtbar zu machen, Reflexion zu fördern und individuelle Lernfortschritte zu dokumentieren. Gleichzeitig eröffnen sie Lehrenden neue Wege, Lernentwicklung zu begleiten und zu bewerten. In diesem praxisorientierten Workshop lernen Sie, wie Sie Lernportfolios gezielt und didaktisch sinnvoll in Ihrer eigenen Lehre einsetzen können.

Der Workshop kombiniert Inputphasen zu didaktischen und lerntheoretischen Grundlagen mit praktischen Übungen zur Umsetzung in OPAL. In Hands-on-Sessions setzen Sie die erlernten Schritte direkt um, testen Funktionen und erhalten Raum für Fragen und kollegialen Austausch. Diskussionsphasen regen dazu an, Einsatzmöglichkeiten und Herausforderungen des Portfolioeinsatzes in unterschiedlichen Lehrkontexten zu reflektieren.

Für die Teilnahme am Workshop ist es vorteilhaft, wenn grundlegende OPAL Kenntnisse vorhanden sind.

Ziele des Workshops

Nach Abschluss der Veranstaltung sind die Teilnehmenden in der Lage...

• eine eigene Konzeption zum Einsatz von Lernportfolios in Ihrer Lehrveranstaltung zu entwickeln,

• die technische Umsetzung in der Lernplattform OPAL vorzunehmen – inklusive Erstellung, Bewertung und Sicherung der Ergebnisse,

• den Prozess der Studierenden beim Erstellen und Reflektieren ihrer Portfolios gezielt zu begleiten.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 4 Arbeitseinheiten (AE), davon 2 AE BBI (Beraten, Begleiten & Interaktion) und 2 AE MMD (Methoden, Medien & Digitales)

Referentin: Antje Schreiber (Zentrales Universitätsrechenzentrum, E-Learning TU Chemnitz) und Ulrike Rada (Referentin für Hochschuldidaktik, E-Learning TU Chemnitz)
Datum: 12.03.2026 | 09.00 - 12.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Campus Reichenhainer Str., C25.040
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung OPAL

TUCteach. Von Lehrenden für Lehrende. Lehrpreis lehrende Nachwuchswissenschaftlerin

Kursbeschreibung

Dr. Annika Barzen gibt im Rahmen von TUCteach einen Einblick in ihre forschungsorientierte Lehrpraxis in der Soziologie. In ihren Seminaren zu qualitativen Forschungsmethoden gestalten Studierende den Forschungsprozess eigenständig – von der Fragestellung bis zur Ergebnisdiskussion. Die Seminarstruktur orientiert sich dabei an der Logik eines wissenschaftlichen Artikels.

Für ihre ausgezeichnete Lehre wurde Dr. Annika Barzen der Lehrpreis lehrende Nachwuchswissenschaftlerin der TU Chemnitz 2025 verliehen. Sie stellt ihr Lehrkonzept vor und diskutiert, wie forschungsbasiertes Lernen, klare Strukturen und Vertrauen in Studierende wirksam zusammengeführt werden können.

Hintergrund: TUCteach

Das Format „TUCteach“ ist ein Angebot von Lehrenden für Lehrende der TU Chemnitz. Ziel des hochschuldidaktischen Austausch- und Weiterbildungsangebotes ist es, erprobte Lehrpraxis von Lehrenden der TU Chemnitz anderen Lehrenden zugänglich zu machen, einen Transfer in andere Fachbereiche zu ermöglichen, aber auch Themen der Lehre, des Lernens und Prüfens hochschulweit zur Diskussion zu stellen.

Information zur Lehrpreisvergabe

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• diskutieren ein forschungsorientiertes Lehrkonzept,

• beschreiben mögliche Herausforderungen und deren Lösung und

• wägen die Schritte einer eigenen Lehrpreisbewerbung ab.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 2 Arbeitseinheiten (AE) Aktive Lehre

Referentin: Dr. Annika Barzen (Wissenschaftliche Mitarbeiterin Institut für Soziologie)

Moderation: Ulrike Rada (Referentin für Hochschuldidaktik)
Datum: 24.03.2026 | 13.00 - 14.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, online
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung OPAL

Service Learning - Kompetenzorientierung verbindet sich mit gesellschaftlichem Engagement

Kursbeschreibung

Service-Learning als innovative Lehr-Lernform bedeutet für Studierende „Lernen durch Engagement“ mit Fokus auf die Ausbildung vielfältiger Kompetenzen. Fachwissenschaftliche Inhalte der Lehrveranstaltung werden im Semesterverlauf praktisch in konkret definierten Projekten im gesellschaftlichen Umfeld, meist in gemeinnützigen Organisationen oder Initiativen, angewendet. Die Kombination aus der Vermittlung von curricularen Schwerpunkten und der kompetenzorientierten Aneignung der Welt anhand realer gesellschaftlicher Bedarfe fördert das Lernen der Studierenden in besonderem Maße.

Der Workshop zeigt anhand konkreter Beispiele, unter anderem auch aus der Lehrpraxis der erfahrenen Teilnehmenden sowie vorliegender Studien, welche Potenziale Service-Learning für die Hochschullehre bietet, und klärt grundlegende Merkmale. Im nächsten Schritt prüfen die Teilnehmenden Schwerpunkte der eigenen Lehrveranstaltung, welche besonders für Service-Learning-Konzepte geeignet sind. Sie entwickeln erste Entwürfe oder vertiefen bestehende Ideen. Abschließend werden typische Herausforderungen bei der Umsetzung der Projekte betrachtet, wie Fragen der Zusammenarbeit mit externen Partnern, der Strukturierung des Projektverlaufs und der Begleitung der Reflexionsprozesse. Außerdem erhalten die Teilnehmenden Einblicke in didaktische Hilfsmittel, die sie beim Planen, Begleiten und Auswerten gemeinnütziger Lernprojekte unterstützen können.

Der Workshop richtet sich sowohl an Neulinge im Service-Learning als auch an Lehrende mit ersten Service-Learning-Projekten.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden

• begründen fundiert ihr eigenes Service-Learning Konzept und integrieren dies in die eigene Lehre,
• unterstützen mit didaktischem Handwerkszeug studentisches Projektlernen 
• und geben auf verschiedene Konzeptionen des Service Learnings eine kollegiale Rückmeldung. 

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 8 Arbeitseinheiten (AE), davon 4 AE LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung) und 4 AE MMD (Methoden, Medien & Digitales). Als Bonus können durch Erarbeitung eines Konzeptes zusätzliche 2 AE LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung) erworben werden.

Referentin: Dr. Stefanie Troppmann, Ulrike Rada, M.A. (beide Referentin für Hochschuldidaktik)
Datum: 17.04.2026 | 09.00 - 16.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Raum N.N.
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Studiengangentwicklung für Studiendekan:innen

Kursbeschreibung

Die Entwicklung neuer Studiengänge stellt Hochschulen vor die Aufgabe, Qualitätssicherung, Akkreditierungsanforderungen und die Bedarfe von Studierenden und Arbeitsmarkt gleichermaßen zu berücksichtigen. Diese Weiterbildung richtet sich insbesondere an Studiendekaninnen und Studiendekane der TU Chemnitz.

Anhand des neu strukturierten Prozesses der TU Chemnitz und im Hinblick auf die Anforderungen der Systemakkreditierung erarbeiten die Teilnehmenden praxisnah, wie Studiengänge konzipiert, koordiniert und akkreditierungskonform in die Gremien eingebracht werden können. Neben inhaltlichen Grundlagen stehen die Kooperation mit relevanten Partner:innen sowie die konkrete Arbeit an eigenen Studiengangkonzepten im Mittelpunkt.

Ziele der Weiterbildung

Die Teilnehmenden, welche an der Studiengangentwicklung beteiligt sind oder Verantwortung dafür tragen, können entlang des strukturierten Prozesses der TU Chemnitz und der Anforderungen der Systemakkreditierung Studiengänge systematisch entwickeln, indem sie

• die erforderlichen Prozessschritte und hochschuldidaktischen Grundlagen kennen,
• frühzeitig (interdisziplinäre) Kooperationspartner:innen einbinden,
• frühzeitig zielgruppenadäquate Kommunikationswege und Beratungsangebote mitdenken,
• Absolvent:innenprofile und Marktanalysen durchführen,
• Qualifikationsziele formulieren und Kompetenzen definieren,
• einen abgestimmten modularen Studienablaufplan entwickeln,
• Studiengangkonzept und Studiendokumente in Abstimmung mit der Zentralen Universitätsverwaltung und der Fakultät akkreditierungskonform erstellen,

um den neuen Studiengang geprüft zur Abstimmung in die Gremien einzubringen.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 8 Arbeitseinheiten LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung)und als Angebot der TUCacademy mit einem Microcredential.

Referentin: Maik Schönherr (Stabsstelle für Studienerfolgsmanagement), Ulrike Rada, M.A. (beide Referentin für Hochschuldidaktik)
Datum: 30.04. und 07.05.2026 | 09.00 - 12.30 Uhr
Ort: TU Chemnitz, tba
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Studiendekane der TU Chemnitz
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( ulrike.rada@… )
Anmeldung Lernmanagement OPAL

Angewandte Kommunikation: Grundlagen der Fragenkompetenz

Kursbeschreibung

„Warum steht im Titel eigentlich Fragekompetenz – heißt das nicht Fragetechnik?“ Genau diese Frage eröffnet den Zugang zum Thema. Im Workshop geht es um die Fähigkeit, Fragen bewusst und kontextangemessen einzusetzen. Fragekompetenz bedeutet, mit einer Mischung aus Neugier, Hartnäckigkeit, Wertschätzung und Offenheit ins Gespräch zu gehen – und zugleich die passende Technik zu wählen, je nach Situation: Lehrveranstaltung, Beratung, Sprechstunde oder Prüfung.

In diesem Online-Workshop arbeiten die Teilnehmenden in einem Flipped-Classroom-Konzept in den Grundlagen der Fragekompetenz, der Analyse eigener Fragen und vertiefen diese Auseinandersetzung dann in an dem Präsenz-Online-Workshop mit der Kursleitung und den anderen Teilnehmenden: Nach einer kurzen Einführung werden die Teilnehmenden vor allem praktisch mit Themen aus ihrem eigenen Lehrkontext arbeiten. Im kollegialen Austausch und durch Übungen entwickeln sie ihr Repertoire weiter und schärfen ihre Fragekompetenz.

Ablauf

Der Workshop folgt einem Online-Flipped-Classroom-Ansatz:

• Vorbereitungsphase im Moodle-Lernraum (2 AE): Begleitete Bearbeitung von Materialien und Aufgaben zur thematischen Vorbereitung. Nach Anmeldung erhalten die Teilnehmenden am 29.04.2025 einen Zugang zu den Materialien, mit denen dann weiter im Online-Workshop gearbeitet wird.

• Online-Workshop (6 AE, 9:00–13:30 Uhr): kurze inhaltliche Impulse, praktische Übungen, Diskussionen, Kleingruppenarbeit und kollegiales Feedback. Online-Präsenz am 07.05.2026.

Lernziele: Die Teilnehmenden...

• reflektieren ihren eigenen Umgang mit Fragestellungen in Lehr-, Prüfungs- und Beratungssituationen,

• analysieren die Struktur und Wirkung unterschiedlicher Fragearten und -strategien,

• wenden kontextgerechte Fragetechniken in Übungen an und übertragen sie in ihre eigene Praxis.

Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anerkennung im sächsischen Hochschuldidaktik Zertifikat mit 8 Arbeitseinheiten Beraten, Begleiten & Interaktion (BBI).

English as Medium of Instruction in Higher Education

Workshop Description

In this workshop you will get a rough overview of the role of English as a Medium of Instruction (EMI) in higher education. You will discuss benefits and challenges of EMI as well as reflect on your own experiences with regard to teaching in English. By the end of the workshop, you will leave with an individual action plan for further steps. The workshop will be interactive and place importance on collaborative learning, which is why your presence will be required throughout the whole day. The content will include the role of EMI in internationalisation processes, the gains and challenges for students, institutions and teachers in higher education, as well as specific EMI strategies for teaching in higher education. This will be an interactive workshop with a focus on collaborative learning. Thus, your presence will be required throughout the whole day. Contents include: the role of EMI in internationalisation processes, the gains and challenges for students, institutions and teachers in higher education, as well as specific EMI strategies for teaching in higher education.

Learning Outcomes

• Participants can describe the role of EMI with regard to internationalisation processes and the global academic environment,

• Participants can describe benefits and challenges of EMI for students, teachers and institutions,

• Participants develop more confidence in using English as Medium of Instruction in higher education by using English in the workshop, by discussing their own challenges and by developing an action plan with regard to their EMI-skill development.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 4 work units (WU), including 2 WU SQ (key qualifications) and 2 WU VCI (diversity, equal opportunities & international affairs).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: May 12th, 2026 | 9 am - 12.30 pm
Location: online
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and university network Teaching and Learning in Higher Education Saxony
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration HDS Coursemanagement

HDS.Diskurs: Gesellschaftliches Engagement in der Lehre durch Service Learning (Konferenz)

Kursbeschreibung

Die Konferenz am 27. Mai 2026 an der TU Chemnitz widmet sich dem Zusammenspiel von gesellschaftlichem Engagement, Kompetenzorientierung von Studierenden sowie Demokratiebildung anlässlich von 77 Jahren Grundgesetz. Im Mittelpunkt steht das Lehr-Lernkonzept Service Learning, das Studium und praktisches Engagement in realen gesellschaftlichen Kontexten miteinander verbindet. Studierende entwickeln und realisieren Projekte, die demokratische Werte sichtbar machen und gesellschaftliche Teilhabe fördern in Kooperation mit zivilgesellschaftlichen Partnern. Dabei erwerben sie praxisnahe Kompetenzen und reflektieren ihre Erfahrungen innerhalb der Lehrveranstaltung.

Die Konferenz bietet Lehrenden die Möglichkeit, ihre Lehre vorzustellen und Einblicke in didaktische Ansätze und Herausforderungen zu geben. Studierende berichten ergänzend über ihre Erfahrungen aus diesen Lehrveranstaltungen. Zugleich soll ein Raum für Austausch über die Rolle der Hochschule in der Förderung demokratischer Kompetenzen geschaffen werden. Ein besonderer Fokus liegt auf der Frage, wie die Third Mission nachhaltig in Lehre und Studium integriert werden kann. Darüber hinaus wird diskutiert, welchen Beitrag Hochschulen zur Stärkung von Verantwortung, Zusammenhalt und demokratischer Kultur leisten können.

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrende, Studierende sowie externe Partner aus Zivilgesellschaft und Bildungspraxis. Ziel ist es, bestehende Initiativen und Methoden sichtbar zu machen, Vernetzung zu fördern und Impulse für die Weiterentwicklung von Engagementformaten zu setzen.

Lernziele: Die Teilnehmenden...

• reflektieren die Potenziale von Service Learning für die Förderung gesellschaftlichen Engagements, demokratischer Kompetenzen und kompetenzorientierten Lernens im Studium,

• gewinnen Einblicke in erprobte Lehrkonzepte, Praxisbeispiele sowie Herausforderungen bei der Umsetzung von Service Learning in der Hochschullehre,

• identifizieren Ansätze, wie gesellschaftliche Verantwortung und Third Mission nachhaltig in Lehre, Studium und Kooperationen mit externen Partnern integriert werden können.

Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anerkennung im sächsischen Hochschuldidaktik Zertifikat Aktive Lehre.

Intercultural Aspects of Teaching and Learning

Workshop Description

In this workshop we’ll focus on different intercultural aspects in teaching and learning in higher education. Thus, whether you want to learn more about the challenges of the international classroom or maybe you simply want to increase your own intercultural competence – you‘ll gain insights by experiencing intercultural learning activities, reflecting on and discussing these and other experiences, and exploring the theoretical foundations of interculturality.

This will be an interactive workshop that places importance in collaborative and experiential learning. Thus, your presence will be required throughout the whole workshop day.

Learning Outcomes

• Participants develop their intercultural competencies by reflecting upon their own experiences in intercultural teaching & learning situations and by learning about some theoretical basics of interculturality.

• Participants discuss different teaching strategies for the international classroom.

• Participants start to develop ideas for their own teaching situations.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 8 work units (WU), 8 WU VCI (Diversity, equal opportunities & international affairs).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: June 22nd, 2026 | 9 am - 4.30 pm
Location: TU Chemnitz, International Office, Bahnhofstraße 8, Welcome Center (1. Etage)
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and university network Teaching and Learning in Higher Education Saxony
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration HDS Coursemanagement

How to TAP your own lecture - students’ perspectives on teaching and learning

Workshop Description

How do students actually experience your teaching—and how can their perspectives meaningfully affect your practice? This short workshop introduces the Teaching Analysis Poll (TAP) as a qualitative mid-term evaluation method that goes beyond traditional paper-and-pencil feedback.

Unlike standard evaluations, TAP invites students to reflect not only on the instructor’s teaching but also on their own learning processes and the broader context of the course. This generates richer, more nuanced insights and opens up a dialogical space between students and teachers.

Participants will be introduced to the method, experience key elements in practice, and explore ways to adapt TAP to their own teaching contexts. The workshop highlights how direct student feedback can support targeted improvements, foster realistic self-assessment, and strengthen communication in the classroom. Designed for university teachers at all levels of experience, this interactive session combines input, hands-on exploration, and discussion—offering concrete inspiration for enhancing teaching and learning in higher education.

Learning Outcomes

• Participants will be able to explain the purpose and process of the Teaching Analysis Poll (TAP) as a qualitative mid-term evaluation method.

• Participants will be able to use student feedback on teaching and learning processes for reflective practice and course improvement.

• Participants will be able to adapt and apply TAP in their own teaching to strengthen dialogue and communication with students.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer Actice Learning.

Trainer: Ulrike Rada und Dr. Stefanie Troppmann (Hochschuldidaktik Sachsen, TUC)
Date: July 3rd, 2026 | 10.00 -11.30am
Location: online, the venue will be announced by email before the course begins
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and ACROSS alliance
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada ( ulrike.rada@… )
Registration in LMS OPAL or via e-mail to: ulrike.rada@rektor.tu-chemnitz.de

Erprobte Lehrpraxis reflektieren und publizieren - Ein Patternworkshop

Kursbeschreibung

Sie sind in Ihrer Lehre neue Wege gegangen, haben dies erfolgreich umgesetzt und möchten diese praxiserprobte Lehridee nun anderen Lehrenden zugänglich machen? In diesem zweiteiligen Onlineworkshop lernen Sie ein Verfahren kennen, Ihre Lehrpraxis strukturiert zu reflektieren, ihren Kern pointiert dazustellen und für eine Publikation in einem reviewten Online-Journal aufzubereiten.

In dem Workshop werden Sie an das Konzept der didaktischen Pattern (Entwurfsmuster) herangeführt und erlernen in einem strukturierten Prozess ein eigenes didaktisches Pattern zu verfassen. Im ersten Workshopteil geht es somit um das Kennenlernen des Konzepts, des Vorgehens und erste Erfahrungen auf diese Weise Ihre Lehrpraxis zu reflektieren und den Kern ihrer Lehridee herauszuschälen. Dabei erschließen Sie sich die einzelnen Reflexionskategorien durch das Verfassen eines eigenen Patterns bzw. das einer/eines anderen Teilnehmenden in einem dialogischen Verfahren. Bis zum zweiten Workshop schreiben Sie an Ihrem Pattern weiter und erhalten ggf. von der Workshopleitung ein Feedback zur vertieften Weiterarbeit. Im zweiten Workshopteil findet ein ausführlicher Review- und Überarbeitungsprozess statt und es werden entstandene Fragen zum Verfassen und Publizieren der Pattern geklärt.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden sind in der Lage...

• die eigene erprobte Lehrpraxis strukturiert zu reflektieren,

• die eigene Lehrpraxis zu verschriftlichen, um diese anderen Lehrenden für einen Transfer in die Lehre verfügbar zu machen und

• kennen didaktische Pattern (Entwurfsmuster) und nutzen dies zum Peerreviewten Publizieren ihrer Lehrpraxis.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 10 Arbeitseinheiten (AE), 10 AE ERQ (Evaluieren, Reflektieren & Qualitätsentwicklung).

Referentin: Marit Vissiennon, M.A. (Patternpool e.V.) Ulrike Rada, M.A. (Referentin für Hochschuldidaktik TUC, Patternpool e.V.)
Datum: 19.08. und 09.09.2026 | 09.00 - 14.00 Uhr
Ort: online
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Vom Lehren ins Ermöglichen: Selbstorganisiertes Lernen in der Lehrpraxis

Kursbeschreibung

Selbstorganisiertes Lernen (SOL) eröffnet Studierenden die Möglichkeit, Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen, und stärkt ihre Kompetenzen in Selbststeuerung, Reflexion und Zusammenarbeit. Für Lehrende stellt sich dabei die Frage: Wie lassen sich SOL-Elemente sinnvoll in die Hochschullehre integrieren?

Im Online-Workshop erhalten die Teilnehmenden einen kompakten Überblick über Konzepte und Methoden des selbstorganisierten Lernens und erproben ausgewählte Formate in kollegialem Austausch. Ein besonderer Schwerpunkt liegt darauf, das eigene bisherige Handeln zu reflektieren und daraus konkrete Ansatzpunkte für die eigene Lehrpraxis abzuleiten. Zum Abschluss entwickeln die Lehrenden erste Ideen für die Umsetzung von SOL-Elementen in ihren Lehrveranstaltungen des kommenden Semesters.

Der Online-Workshop beinhaltet Phasen mit Input, Selbstständigem Arbeiten und Reflexion, Gruppenarbeiten und Transferansätzen für die eigene Lehre: Nach einem einführenden Überblick zu Konzepten und Beispielen stehen praktische Übungen und kollegialer Austausch im Mittelpunkt. Lehrende probieren Methoden zu Anleitung von SOL aus, diskutieren deren Passung zu ihrem Lehrkontext und entwickeln ein Mini-Konzept für die Umsetzung im kommenden Semester.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• kennen zentrale Methoden und Formate des selbstorganisierten Lernens in der Hochschullehre,

• reflektieren ihre bisherigen Ansätze im Umgang mit Studierenden im Hinblick auf Eigenverantwortung und Selbstorganisation,

• planen konkrete Umsetzungsschritte für ihre eigenen Lehrveranstaltungen.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 6 Arbeitseinheiten (AE), 4 AE BBI (Beraten, Begleiten & Interaktion) und 2 AE LLC (Lehr-/Lernplanung & Curriculumsentwicklung).

Referentin: Ulrike Rada, M.A. (Referentin für Hochschuldidaktik TUC)
Datum: 28.08.2026 | 09.00 - 13.30 Uhr
Ort: online, ggf. auch hybrid, bei Teilnahme von mind. 5 TN vor Ort an der TUC
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Gesunde Stimme, starke Präsenz: Praktische Tipps für Hochschullehrende

Kursbeschreibung

„Lehrende betreiben stimmlichen Hochleistungssport“ – ausgehend von dieser These widmet sich der Workshop den besonderen Anforderungen an die Stimme im Lehralltag. In Zusammenarbeit mit einer erfahrenen Logopädin erhalten Sie Einblicke in die professionelle Stimmarbeit mit Berufssprechern.

Nach einer kompakten Einführung in die Funktion und Anatomie der Stimme steht die Praxis im Mittelpunkt: Sie lernen, wie Sie Ihre Stimme durch gesunde Stimmhygiene, physiologische Atmung und klare Artikulation effektiv schonen und stärken können. Das Kennenlernen und Training praktischer Übungen mit der Stimme und alltagstaugliche Techniken helfen Ihnen, Ihre Stimmkraft zu erhalten und langfristig fit für die Herausforderungen der Lehre zu bleiben.

Durch diesen Workshop machen Sie Ihre Stimme zu einem verlässlichen Werkzeug für nachhaltiges, gesundes und überzeugendes Lehren.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• erhalten grundlegende Kenntnis über die eigene Stimmpflege,

• entwickeln Routinen zur Vermeidung einer Stimmüberlastung und

• trainieren wirkungsvolle Artikulation.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 4 Arbeitseinheiten (AE) im Handlungsfeld Schlüsselqualifikation(SQ).

Referentin: Doreen Dams (Logopädin)
Datum: 24.09.2026 | 09.00 - 13.00 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Raum N.N.
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

Sprachsensible Hochschuldidaktik: Verständlich Lehren - Aktive Teilnahme stärken

Kursbeschreibung

Haben Sie manchmal das Gefühl, dass internationale Studierende Ihre Fachinhalte aufgrund sprachlicher Barrieren unzureichend verstehen? Wünschen Sie sich eine aktivere Teilnahme der Studierenden an Diskussionen in Seminaren oder Übungen?

Ansätze der sprachsensiblen Hochschuldidaktik können hier Abhilfe schaffen: Ein bewusster und sensibler Umgang mit geschriebener und gesprochener Sprache in der Lehre, führt dazu, dass die kommunikativen sowie die fach- und wissenschaftlichen Fähigkeiten der Studierenden sukzessive ausgebaut werden, ohne dass die Vermittlung von Fachinhalten auf der Strecke bleibt. Dies führt zu mehr Verständnis von Fachinhalten und einer aktiveren Beteiligung in der Lehre.

Im Rahmen des zweitätigen Workshops werden wir zunächst Ansätze der Sprachsensiblen Hochschuldidaktik erkunden und auf Ihre Lehrveranstaltungen bzw. Fächer anpassen. Dann werden die Ansätze in der Lehre erprobt und anschließend im Rahmen des zweiten Workshoptages reflektiert.

Ziele des Workshops

Die Teilnehmenden...

• reflektieren ihr Selbstverständnis als Hochschullehrende und ihre eigene Rolle als Sprachvorbild.

• können die relevanten sprachlichen Anforderungen ihres Faches beschreiben.

• wenden Ansätze der sprachsensiblen Hochschuldidaktik in ihren Seminaren an, reflektieren diese und entwickeln sie weiter.

Sächsisches Hochschuldidaktik Zertifikat: Mögliche Anrechnung von 10 Arbeitseinheiten (AE), 6 AE BBI (Beraten, Begleiten & Interaktion), 2 AE ERQ (Evaluieren, Reflektieren & Qualitätsentwicklung) und 2 AE SQ (Schlüsselqualifikationen).

Referentin: Dr. phil. Maike Lüssenhop
Datum: 07.10.2026 | 09.00 - 14.30 Uhr und 02.12.2026 | 09.00 - 12.15 Uhr
Ort: TU Chemnitz, Raum N.N.
Sprache: Deutsch
Zielgruppe: Lehrende der TU Chemnitz und im Verbund der HDS
Gebühren: Kostenfrei innerhalb der HDS
Kontakt: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Anmeldung HDS Kursmanagement

The Inner Development Goals in Higher Education - From Personal to Societal Change

Workshop Description

Provided that personal growth should be an integral part of teaching and learning in higher education, what role could the Inner Development Goals play in that?

(...) We affirm finally that any deliberate attempt to reach a rational and enduring state of equilibrium by planned measures, rather than by chance or catastrophe, must ultimately be founded on a basic change of values and goals at individual, national, and world levels. (Meadows, D. H.et al. (1972): The limits to growth: a report to the club of Rome).

This call for a change in individual values and goals in the context of sustainability considerations is more than 50 years old. Recently, with the development of the ‘Inner Development Guide’ (IDG, former: Inner Development Goals), this view of the importance of personal development within the context of global developments has been revisited. The IDG can be seen as complementary to the SDGs, the 17 sustainability goals of the UN.

The IDG offer a relatively open framework for dimensions of inner development. In this two-part workshop, we will take a closer look at the IDG and then work on individually chosen dimensions of personal growth. Based on this, we will then discuss ways for meaningful integration of the IDG into our teaching practise.

We will start with our own development as teachers (and people), and then move on to considerations of how to encourage and support personal development in our students. The fo-cus will be on an integration within the subject, in the participants' individual teaching situations.

The workshop is designed as a shared space for generating ideas. Thus, in addition to some input from the trainer, co-creation plays an important role. Therefore, your active participation is essential.

Additional procedure description

The workshop is divided into three phases. It begins with a synchronous online session, followed by a self-study phase, and concludes with another synchronous online session.

Learning outcomes

• Participants can identify and describe the Inner Development Guide framework and its dimensions.

• Participants have reflected on at least one personal development goal and can articulate its relevance to their own growth.

• Participants have discussed potential applications, as well as chances and limitations of the IDG in higher education.

• Participants have generated first tangible ideas for an integration of the IDG or aspects of it in their own teaching practise.

Additional procedure description

The workshop is divided into three phases. It begins with a synchronous online session, followed by a self-study phase, and concludes with another synchronous online session. 

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 10 work units (WU), 10 WU ERQ (Evaluate, reflect & quality development).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: October 29th and November 5th, 2026 | 9 am - 12.15 pm
Location: online
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and ACROSS Alliance
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration Teacher Training Academy and via E-Mail to ( hochschuldidaktik@… )

TUCteach - From Teachers for Teachers - How microcredentials are being implemented in teaching across different subjects.

Workshop Description

How can microcredentials be meaningfully integrated into teaching across different subjects—and what can we learn from each other’s experiences? In this session, instructors from various disciplines share how they have implemented microcredentials in their courses, including collaborations with industry partners and actors from the local community to bring practical perspectives into the classroom.

These insights highlight how teaching can be designed to address diverse levels of prior knowledge while remaining accessible and engaging for a broad range of students. At the same time, students benefit by gaining exposure to teaching approaches and subject areas beyond their own field, expanding their academic and professional horizons.

The format offers a series of short inputs from colleagues, focusing on their approaches, implementation strategies, and experiences working with students and external partners. Designed for both new and experienced university teachers, the session provides inspiration, peer insights, and space for discussion and questions.

Learning outcomes

• Participants will be able to explain how microcredentials can be integrated into teaching across different disciplines.

• Participants will be able to identify strategies for designing accessible and engaging learning formats for students with diverse prior knowledge.

• Participants will be able to reflect on practical approaches to collaborating with external partners and applying insights to their own teaching contexts.

The event will take place on-site at Chemnitz University of Technology. Online participants will have the opportunity to ask the speakers questions via a moderated chat.

Teaching and Learning Certificate: possible accreditation of ACTIVE TEACHING.

Orgnisation: Ulrike Rada and Anne Vogel (TU Chemnitz, TUCadvance)
Date: October 29th 2026 | 1 - 4.30 pm
Location: on site and online
Language: English and German
Participants: instructors of TU Chemnitz and ACROSS Alliance
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration Teacher Training Academy and via E-Mail to ( hochschuldidaktik@… )

The Inner Development Goals in Higher Education - From Personal to Societal Change

Workshop Description

"(...) We affirm finally that any deliberate attempt to reach a rational and enduring state of equilibrium by planned measures, rather than by chance or catastrophe, must ultimately be founded on a basic change of values and goals at individual, national, and world levels. (Meadows, D. H.et al. (1972): The limits to growth: a report to the club of Rome).

This call for a change in individual values and goals in the context of sustainability considerations is more than 50 years old. Recently, with the development of the ‘Inner Development Goals’ (IDGs), this view of the importance of personal development within the context of global developments has been revisited. The IDGs can be seen as complementary to the SDGs, the 17 sustainability goals of the UN. The IDGs offer a relatively open framework for dimensions of personal development. In this two-part workshop, we will take a closer look at the IDGs and then work on individually chosen dimensions of personal growth. Based on this, we will then discuss ways for meaningful integration of the IDGs into our teaching practise.

We will start with our own development as teachers (and people), and then move on to considerations of how to encourage and support personal development in our students. The focus will be on an integration within the subject, in the participants' concrete teaching situations.

The workshop is designed as a shared space for generating ideas. Thus, in addition to some input from the trainer, co-creation plays an important role. Therefore, your active participation in all parts of the workshop (synchronous and asynchronous) is essential.

Additional procedure description

The workshop is divided into three phases. It begins with a synchronous online session, followed by a self-study phase, and concludes with another synchronous online session.

Learning Outcomes

• Participants identify and describe the Inner Development Goals (IDGs) framework and its dimensions. Participants have reflected on at least one personal development goal and articulate its relevance to their own growth.

• Participants have discussed potential applications of IDGs in higher education.

• Participants have generated first concrete ideas for an integration of the IDGs in their own teaching practise.

Teaching and Learning Certificate: Possible credit transfer of 10 work units (WU), 10 WU ERQ (Evaluate, reflect & quality development).

Trainer: Katharina Bonyhádi
Date: November 11th and 25th, 2026 | 9 am - 12.15 pm
Location: online
Language: English
Participants: instructors of TU Chemnitz and university network Teaching and Learning in Higher Education Saxony
Fees: free of charge
Contact: Ulrike Rada( hochschuldidaktik@… )
Registration HDS Coursemanagement