Das Studium der Didaktik der Mathematik für das Lehramt an Grundschulen verspricht eine differenzierte Ausbildung, die die zukünftigen Lehrpersonen befähigen soll, mathematische Lern- und Entwicklungsprozesse im Grundschulunterricht zu begleiten und zu  unterstützen. Ziel ist es, die Studierenden auf der Grundlage fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Kompetenzen zu befähigen, in der Primarstufe einen kindgerechten Mathematikunterricht zu gestalten, der das Lerninteresse aller Kinder fördert und fachgerecht auf weiterführende mathematische Lernprozesse vorbereitet.

Mathematik gehört zu den zentralen Fächern an der Grundschule und muss von allen Lehrpersonen kompetent unterrichtet werden. Die Grundschuldidaktik Mathematik ist daher für alle Studierenden grundlegender Bestandteil im Studium für das Lehramt an Grundschulen. Darüber hinaus kann Mathematik auch als studiertes Fach gewählt werden, in dem eine vertiefte Auseinandersetzung mit fachwissenschaftlichen Inhalten erfolgt.

Studium Grundschuldidaktik Mathematik

Im fachspezifisch-grundschuldidaktischen Studium erwerben die Studierenden grundlegende Fähigkeiten didaktisch-methodischen Handelns für die Planung, Gestaltung, Durchführung und Reflexion eines kindorientierten Mathematikunterrichts.

Die Studienschwerpunkte liegen in den folgenden Bereichen:

• Kenntnisse zu psychologischen Grundlagen des Mathematiklehrens und -lernens;
• domänenspezifische didaktisch-methodische Konzepte für verschiedene Lernbereiche der Mathematik;
• Konzepte für den Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht;
• fachübergreifende und fachverbindende Unterrichtskonzepte.

In der Grundschuldidaktik Mathematik werden die notwendigen fachwissenschaftlichen Grundlagen für die Bereiche Arithmetik, Geometrie, Stochastik und Wahrscheinlichkeit eng mit den vermittelten didaktisch-methodischen Aspekten verknüpft. Die fachwissenschaftlichen und -didaktischen Inhalte werden mit Blick auf deren Umsetzung in den schulpraktischen Studien erarbeitet.

Eine Übersicht des Studienbereiches unter der Modulverantwortlichkeit der Professur für Grundschuldidaktik Mathematik finden Sie hier.

Studiertes Fach Mathematik

Mathematik kann als studiertes Fach gewählt werden. Die fachwissenschaftliche Ausbildung im studierten Fach Mathematik ist spezifisch auf die Anforderungen der Studierenden des Grundschullehramts ausgerichtet. Die Studienschwerpunkte liegen in den folgenden Bereichen:

• Algebra und diskrete Strukturen;
• Geometrie;
• Analysis;
• Stochastik und elementare Kombinatorik.

Die Modulverantwortlichkeit für die fachwissenschaftliche Ausbildung im studierten Fach Mathematik liegt beim Studiendekan der Fakultät für Mathematik. Weitere Informationen finden Sie hier.

Aktuelle Projekte:

DigiLeG - Digitale Lernumgebungen in der Grundschule

Nähere Informationen erhalten Sie hier.

DiNeS – Digitales Netzwerk Sachsen: Grundschuldidaktik Mathematik

Das Projekt DiNeS zielt auf die Unterstützung der Selbstlernphasen der Studierenden des Grundschullehramts und zur Anreicherung der universitären Lehre um digitale Formate in der Grundschuldidaktik Mathematik. Im Fokus stehen dabei eine curriculare Vernetzung mathematikdidaktischer Module inkl. Fachwissenschaftlicher Grundlagen sowie die Zusammenführung und Weiterentwicklung digitaler Lehr- und Lernmittelüber die Plattform OPAL an den Standorten der sächsischen Lehrerausbildung Chemnitz, Dresden und Leipzig.

Das Projekt wurde von September 2021 - Februar 2022 im Rahmen des Digital Fellowschip der sächsischen E-Learning Landesinitiative gefördert durch das Sächsischen Staatsministerium für Wissenschaft, Kultur und Tourismus (SMWK).

Professurinhaber

Lehre

Eine Liste der aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Frühe mathematische Bildung
• Kooperative und kollektive Arbeitsformen im Mathematikunterricht
• Lernen mit digitalen Arbeitsmaterialien
• Mathematik und Sprache
• Entwicklung einer Interaktionstheorie mathematischen Lernens
• Weiterentwicklung interpretativer Forschungsmethoden in der Mathematikdidaktik
• Qualitativ-empirische Unterrichtsforschung

Publikationen

Eine Publikationsliste finden Sie hier.

Wissenschaftlicher Werdegang

Sekretariat

Wissenschaftliche MitarbeiterInnen

Wissenschaftliche Hilfskräfte

Studentische Hilfskräfte

Archiv vergangener Veranstaltungen

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Dr. Melanie Huth

Institut für Didaktik der Mathematik

Justus-Liebig-Universität Gießen

Weil Gesten beim Mathematiklernen was ‚zählen‘!

Ein unterschätzter Modus und seine Funktionen im Lernprozess.

Wann? Mittwoch, 8. November 2023; 9.30 – 11.00 Uhr

Wo? Digital (Zoom-Gastvortrags-Raum)

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (WiSe 23/24). Weitere Interessierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Victoria Lohs().

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Dr. Felix Winkelnkemper (Informatik, Universtität Paderborn), Prof. Dr. Katja Eilerts (Mathematik, Humboldt-Universität zu Berlin), Prof. Dr. Tobias Huhmann (Mathematik, PH Weingarten)

Geometrielernen digital adaptiv unterstützen am Beispiel der Pentomino-App – Ein interdisziplinäres Projekt zur Förderung räumlicher Kompetenzen und individueller Lernpfade durch den Einsatz anpassungsfähiger algorithmischer Feedback-Fähigkeiten

Ausgehend von den Grenzen und Herausforderungen analogen Lernens wird im Vortrag ein interdisziplinäres Projekt zur Entwicklung und Erforschung digital gestützter Lehr-Lernumgebungen am Beispiel der App Pentominos dargestellt. Sie soll dem der Geometrie inhärenten Problematik der Darstellungsflüchtigkeit entgegenwirken, verfolgt basale Designprinzipien und ist individuell an Lernende adaptierbar.

Die interdisziplinäre Entwicklung ermöglichte es, unterschiedliche Perspektiven zu verbinden. In der Folge wurden Herausforderungen analogen Geometrielernens wahrgenommen und breiter angegangen, was zu neuen Forschungsfragen und damit zu mehr Problemlösungen für die Entwicklung und Erprobung führte, welche einen unmittelbaren Einfluss auf die weitere APP-Entwicklung hatten. Eine der Hauptfragen, die den gesamten Prozess begleitete, zielte auf die Potenziale einer digitalen App im Vergleich zu ihren analogen Pendants ab. Daraus ergab sich eine Unterscheidung zwischen Potenzialen digitaler Medien und digitalen Potenzialen. Eines der Potenziale digitaler Medien ist das adaptive algorithmische Feedback zu Lerneraktionen, das es den Lernenden ermöglicht, schwierigere geometrische Probleme zu lösen und ihre Fähigkeiten in Bezug auf räumliche Wahrnehmung und räumliches Denken zu verbessern.

Wann? Freitag, 15. Dezember 2023, 13.45 - 15.15 Uhr

Wo? Digital

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (WiSe 23/24). Weitere Interessierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Victoria Lohs ().

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Dr. Antonia Lemensieck

Technische Universität Braunschweig

Institut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik

„Wie viel sind ein Viertel Meter? Das ist 15.“

Weiter gefragt. „15 was? Na, die Zahl 15!“ Solche und ähnliche Formulierungen gibt es von Kindern zu Beginn der 5. Klasse, wenn sie nach Umrechnungen und Darstellungsmöglichkeiten zu Bruchzahlen gefragt werden.

In meinem Forschungsprojekt mit dem Titel „Fallstudien zur Bruchzahlentwicklung. Eine längsschnittliche Untersuchung vom Kindergarten bis zum Eintritt in die Sekundarstufe 1“ habe ich die Vorstellungen von Kindern zu Zahlen am Ende der Kindergartenzeit, die mathematischen Fähigkeiten am Ende der Grundschulzeit und die Vorstellungen zu Bruchzahlen zu Beginn der 5. Jahrgangsstufe vergleichend untersucht und Zusammenhänge aufgezeigt.

Diese möglichen Zusammenhänge und daraus resultierenden Konsequenzen für Schule und Unterricht möchte ich in meinem Vortrag gerne aufzeigen.

Wann? Dienstag, 09. Mai 2023; 15:30 – 17:00 Uhr

Wo? Medienhaus Carolastraße, Z117a oder Online (siehe unten)

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (SoSe 23). WeitereInteressierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Julchen Brieger: Julchen.Brieger@…

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Sachrechnen 2.0 – Wie digitale Medien das Verstehen und Bearbeitenproblemhaltiger Sachaufgaben unterstützen können

Das Verstehen und die Bearbeitung(problemhaltiger) Sachaufgaben bereitet Grundschülerinnen und Grundschülern teilweise große Schwierigkeiten. So ist es keine Seltenheit, dass Kinder gar nicht erst mit der Bearbeitung von in Textform dargebotenen Aufgaben beginnen, weil sie sich kein Bild von der Situation machen können. Doch selbst wenn eine Sachsituation inhaltlich verstanden wurde, so ist eine sinnvolle Bearbeitung der Sachaufgabe keineswegs garantiert. Die Tablet-App „Sachrechnen 2.0“ bietet Unterstützung beim Verstehen und Bearbeiten problemhaltiger Sachaufgaben. Im Vortrag werden die App und ihre Features sowie eine Begleitstudie vorgestellt.

Wann? Montag, 22. Mai 2023; 15.30 - 17.00 Uhr

Wo? Digital

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (SoSe 23). Weitere Interessierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Victoria Lohs: victoria.lohs@…

Veranstaltungsreihe des Lehr-Lern-Labor - 2. Auflage

Nach dem erfolgreichen Start unserer Veranstaltungsreihe im Rahmen des Lehr-Lern-Labors finden im Wintersemester wieder 10 Workshops zu ausgesuchten Themen statt, u.a. mit Mathematik am Geobrett, Plätzchenausstecher mit 3D-Druckern oder Fröbelsterne falten. Wir freuen uns auf Ihren Besuch. Alle Anmeldungen erfolgen über den zugehörigen OPAL-Kurs: https://mytuc.org/jsyv.

Den Veranstaltungsplan für das aktuelle Wintersemester 2022/23 finden Sie unter: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/professuren/gsd_mathe/images/GSD-Mathematik-LehrLernLabor-WiSe2022.pdf

Was ist das Lehr-Lern-Labor? Im Lehr-Lern-Labor werden möglichst schulnahe Unterrichtszenarien umgesetzt bzw. simuliert. Dabei werden verschiedene (auch virtuelle) Materialien unterrichtspraktisch eingesetzt. Das Lehr-Lern-Labor ist dabei offen für Schüler*Innen und auch für Studierende. Entsprechende Angebote werden von den Mitarbeiter*Innen der GSD Mathematik sowie von den Studierenden selbst entwickelt und umgesetzt.

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Begriffsbildung zum Winkelfeld

Bei der Entwicklung von Lernumgebungen zum Aufbau von Grundvorstellungen spielen die Gestaltung und der Einsatz von Arbeitsmitteln eine wesentliche Rolle. Am Beispiel des Begriffsaspekts Winkelfeld wurde ein solches Arbeitsmittel entwickelt und erforscht. Im Vortrag werden der Prozess der Entwicklungsforschung, seine theoretischen Hintergründe und die daraus erzeugten Unterrichtsmaterialien vorgestellt.

Wann? Donnerstag, 8. Dezember 2022; 13.45 - 15.15 Uhr

Wo? Digital

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (SoSe 22). Weitere Interessierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Victoria Lohs:

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Mathematisch kreativ im Kindergarten und in der Grundschule?

Beispiele und Empfehlungen für die Praxis

Lange vor Schuleintritt beschäftigen sich Kinder mit mathematischen Inhalten auf kreative Art und Weise. Sie beobachten ihre Umwelt, interpretieren Vorgänge und antizipieren mögliche Verhaltensweisen der Menschen, um so ihre Welt strukturieren zu können. Doch welche Prozesse in der (frühen) Kindheit sind mathematisch kreativ und wie können wir diese ermöglichen? Diesen Frage wird unter einer mathematikdidaktischen und psychoanalytischen Perspektive nachgegangen, indem kreative Entwicklungsprozesse von Kindern nachgezeichnet werden.

Wann?  Freitag, 17. Juni 2022; 11:45 – 13:00 Uhr

Wo?      Digital

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (SoSe 22). Weitere Interessierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Victoria Lohs:

Neu bei der GSD Mathematik - Das Lehr-Lern-Labor

Ab dem Sommersemester 2022 wird das Angebot der GSD Mathematik um ein Lehr-Lern-Labor erweitert. Im Lehr-Lern-Labor werden möglichst schulnahe Unterrichtszenarien umgesetzt bzw. simuliert. Dabei werden verschiedene (auch virtuelle) Materialien unterrichtspraktisch eingesetzt. Das Lehr-Lern-Labor ist dabei offen für Schüler*Innen und auch für Studierende. Entsprechende Angebote werden von den Mitarbeiter*Innen der GSD Mathematik sowie von den Studierenden selbst entwickelt und umgesetzt.

Im Sommersemester 2022 ist zum Einstieg zunächst eine Veranstaltungsreihe der Mitarbeiter*Innen der GSD Mathematik geplant. An 10 Terminen (immer Mittwoch nachmittag von Mai bis Juli) erhalten die Teilnehmer*Innen einen Einblick in das Arbeiten mit Material, falten den Frühling oder lernen Spiele für den Mathematikunterricht kennen. Doch auch das digitale Medium, konkret das iPad, kommt nicht zu kurz. Vom allgemeinen Gebrauch des iPads im Unterricht bis zur konkreten Umsetzung einer Lernumgebung erhalten die Teilnehmer*Innen einen vertieften Einblick im Umgang mit dem Gerät und seiner Anwendung im Unterricht.

Besuchen Sie das Lehr-Lern-Labor im OPAL-Kurs: GSD Mathematik - Lehr-Lern-Labor, schreiben Sie sich ein, um sich für die einzelnen Kurse anzumelden.

Den Veranstaltungsplan für das Sommersemester 2022 finden Sie unter: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/professuren/gsd_mathe/images/GSD-Mathematik-LehrLernLabor-SoSe2022.pdf

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Prä-Bayesianisches Denken fördern

Wie man komplizierte Wahrscheinlichkeiten bereits in der Grundschule verstehen kann!

Risiko- und Datenkompetenz sind in der heutigen Gesellschaft äußerst wichtig, da wir inzwischen täglich mit statistischen Daten konfrontiert werden. Eine fehlerhafte Interpretation von Wahrscheinlichkeiten kann beispielsweise in der Medizin zu falschen Diagnosen oder gar unnötigen Operationen führen. Besonders fehleranfällig sind in diesem Zusammenhang sogenannte „bedingte Wahrscheinlichkeiten“. Im Vortrag wird gezeigt, wie das Denken in bedingten Wahrscheinlichkeiten sogar bereits ab der Grundschule gefördert werden kann.

Wann?   Montag, 30. Mai 2022; 11:30 – 13:00 Uhr

Wo?       Digital (Zoom-Gastvortrags-Raum)

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (SoSe 22). Weitere Interessierte wenden sich bitte zwecks Zugangsdaten an Victoria Lohs: victoria.lohs@…

Expert*innen zu Besuch an der GSD-Mathematik

Kreative mathematische Erkundungen mit Materialien

Kinderperspektiven als Ausgangspunkt für einen "anderen" Mathematik(unterricht)

Mathematik selbst erfinden, geht das? Kinder erhalten gleiches Material in großer Menge nach der Idee von Lee (2014). Sie arbeiten frei und kreativ mit den Materialien. Inwiefern lässt sich dies in den Mathematikunterricht integrieren?

Im Vortrag werden Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie präsentiert, die an den Lösungen der Kinder zeigt, wie kreativ und erfinderisch mit Mathematik umgegangen werden kann und wie hilfreich es aus unterschiedlichen Gründen sein kann, wenn Mathematikunterricht von den Ideen der Kinder aus gedacht wird.

Wann? Donnerstag, 13. Januar 2022; 13:45 – 15:15 Uhr

Wo? Digital

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (WiSe 21/22).

Und beschreib auch mal, was du da machst.“ - Die Arbeit mit dem Rechenrahmen als eine kommunikative Herausforderung im Unterricht

Prof. Dr. Kerstin Tiedemann,Universität Bielefeld, Fakultät für Mathematik

Bei der Arbeit mit konkret-gegenständlichen Materialien im Mathematikunterricht der Grundschule kommt es weniger auf die konkrete Handlung als vielmehr auf das mathematische Deuten eben dieser Handlung an. Doch was bedeutet das für uns als Lehrkräfte? Wir stehen vor einer kommunikativen Herausforderung.

Im Vortrag werden die Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie präsentiert, die am Beispiel der Arbeit mit dem Rechenrahmen zeigen, dass es dabei nicht ausreicht, einfach nur möglichst oft zu sagen:

"Und beschreib auch mal, was du da machst.“

Wann? Donnerstag, 09. Dezember 2021; 11:30 Uhr

Wo? Digital

Studierende erhalten den Zugang über die Opal-Kurse der GSD-Mathematik (WiSe 21/22).

Die Grundschuldidaktik Mathematik lädt ein zum
Expertenworkshop von:

Dr. Daniel Frischemeier
Universität Paderborn

Spielerisches Lernen von Datenanalyse im Primarbereich: Von Datenkarten und lebendiger
Statistik zur Software TinkerPlots

Die Leitidee „Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit“ sieht die Thematisierung der Datenanalyse bereits im Mathematikunterricht der Primarstufe vor. Unter anderem sollen die Schülerinnen und Schüler hier erste Erfahrungen mit dem Sammeln, Dokumentieren und Auswerten von Daten machen. Dabei erlaubt der Umgang mit „Datenkarten“ (auf denen die Schülerinnen und Schüler zunächst mehrere Merkmale und ihre Ausprägungen notieren) durch Umlegen und Ordnen eigenständig Entdeckungen im Universum der Daten zu machen und neue Darstellungen zu erfinden. Die Lernsoftware TinkerPlots, eine Datenanalysesoftware entwickelt speziell für den Einsatz in der Primarstufe, baut auf dem Konzept der Operation mit Datenkarten auf und trägt zu einem spielerischen Erlernen von Datenanalyse bei. Außerdem ermöglicht die Software das Erstellen sowohl selbst erfundener als auch konventioneller Diagramme sowie daran anknüpfend ebenfalls die Exploration umfangreicher Datensätze.

In diesem Workshop soll - neben praktischen Anregungen für die Umsetzung der Leitidee „Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit“ - die weitere Einbindung der Software in den Mathematikunterricht der Primarstufe im Mittelpunkt stehen. Ergänzend wird über Erfahrungen aus Feldversuchen mit der Software in einer dritten und vierten Jahrgangsstufe berichtet.

Es ist notwendig, dass Sie einen eigenen Laptop mitbringen. Eine Lizenz für die Software bekommen die TeilnehmerInnen kostenlos gestellt, die bis auf Weiteres über den Workshop hinaus genutzt werden kann. Informationen zur Software finden Sie auf der offiziellen Seite: https://www.tinkerplots.com/

Wann? 10. Dezember 2019, 9.15 - 11.15 Uhr

Wo? 1/Z117d, Carolastr. 4/6

Die Grundschuldidaktik Mathematik lädt ein zum
Expertenvortrag von:

PD Dr. Raphaela Porsch
Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Institut für Erziehungswissenschaft

„Lehrkräfte an deutschen Schulen als „Alleskönner“?
Mathematik fachfremd unterrichten“
 

Pädagogisch und fachlich ausgebildete Lehrkräfte stellen eine Grundvoraussetzung qualitätsvollen Mathematikunterrichts dar. Vor diesem Hintergrund verwundert es, dass in Deutschland bis zu 50 Prozent aller Mathematiklehrkräfte an Grundschulen und bis zu 85 % Prozent in der Sekundarstufe I ohne Mathematikstudium unterrichten. In diesem Vortrag soll neben der Erklärung für die Situation des fachfremd erteilten Unterrichts im deutschen Bildungssystem, eine Beschreibung der Dimensionen des Phänomens «fachfremd» vorgenommen werden. Anschließend werden Forschungsbefunde zum fachfremd erteilten Mathematikunterricht vorgestellt, die sich auf Lehrkräfte, Unterricht und die Auswirkungen auf die Mathematikleistungen der Schüler*innen beziehen. Zum Abschluss werden Möglichkeiten zur Reduktion des Anteils fachfremder Lehrkräfte durch Veränderung in der Lehrerbildung und zum Umgang mit der Situation durch Schulleitungen und Lehrkräfte zur Diskussion gestellt.

Wann?                   Donnerstag, den 06.Juni 2019 9:30 Uhr 

Wo?                       Straße der Nationen 62, Raum 1/204

Die Grundschuldidaktik Mathematik lädt ein zum:

Sommerfalter-Workshop in der Lernwerkstatt

Nach einer didaktischen Einführung zum Papierfalten für den Mathematikunterricht werden verschiedene Falttechniken praktisch erprobt. An fünf Stationen werden für Anfänger bis fortgeschrittenen Papercrafter vielfältige Möglichkeiten geboten.

Sie sind herzlich eingeladen mit Ihren Kindern vorbei zu kommen.

Bitte melden Sie sich zum Workshop an bei: laura.riss@…

Wann?                   Montag, den 27.Mai 2019 15:30 -17:00 Uhr

Wo?                       In der Lernwerkstatt A im Medienahaus A23.110/111 Carolastraße 4-6, 09111 Chemnitz

Symposium

Mit diesem 2. Symposium „Lernen digital“ wollen wir an unsere Auftaktveranstaltung 2017 anknüpfen und dazu beitragen, bestehende Einsichten in Forschung und Unterrichtspraxis digitaler Arbeitsmittel aus den Fachdidaktiken aufzuzeigen. Die Grundschulprofessuren Englisch, Mathematik und Sachunterricht der Technischen Universität in Chemnitz laden daher erneut zu einem fachübergreifenden Austausch zum Einsatz digitaler Medien im Elementar- und Primarbereich ein. Als Einstieg in die gemeinsame Diskussion werden drei Hauptvorträge angeboten, die jeweils den Stand der Debatte in den entsprechenden Fächern wiedergeben.

• Prof. Dr. Günter Krauthausen (Universität Hamburg): Didaktik der Mathematik, der Informatik und des mathematischen Anfangsunterrichts
• Prof. Dr. Lutz Kasper (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd): Physik und ihre Didaktik
• Prof. Dr. Michael Beißwenger (Universität Duisburg-Essen): Germanistische Linguistik und Sprachdidaktik

Weiter werden zahlreiche fachspezifische bzw. fachübergreifende Vorträge und Workshops angeboten. Das Programm ist online und ab sofort ist eine Anmeldung möglich.

Weitere Informationen finden Sie hier: https://www.tu-chemnitz.de/zlb/lernendigital/

Die Grundschuldidaktik Mathematik lädt ein zum
Expertenvortrag von:
 

Tanja Hamann
Universität Hildesheim

„Moderne Mathematik, New Math, „Mengenlehre“ –
Ein alternatives Konzept für den mathematischen Anfangsunterricht“


 

Wann?                   Donnerstag, 5. Juli 2018 13.45 Uhr 

Wo?                       Straße der Nationen 12, Raum 1/201

Die Grundschuldidaktik Mathematik lädt ein zum
 

Expertenvortrag von

Prof. Dr. Christiane Benz
Pädagogische Hochschule Karlsruhe

„Kinder und Erwachsene entdecken gemeinsam Mathematik beim Zählen und Sehen"

Wann?                    Mittwoch, 28.Juni 2017 17.30 Uhr – 19.00 Uhr

Wo?                        Straße der Nationen 62, Raum 1/B006

Die Professuren Grundschuldidaktik Englisch und Mathematik veranstalten am 23. und 24. März 2017 das Symposium Lernen digital. Das Ziel dieser Veranstaltung ist ein Erfahrungsausstausch in Forschung und Unterrichtspraxis zum digitalen Medieneinsatz aus den Fächern und über die Fächergrenzen hinaus.

Wir freuen uns über Ihren Besuch. Hier finden Sie weiterführende Informationen und die Möglichkeit zur Absendung eines Vorschlages zur Mitwirkung.

Die Grundschuldidaktik Mathematik lädt ein zum
 

Expertenvortrag von

Dr. Troels Lange

„Unpacking the Emperor’s New

Policies: how more mathematics in

Barnehage will save Norway“

In his talk, Troels Lange discusses the political discourse about early mathematical education in Norway. He demonstrates how the Norwegian Department for Education presents their policy for more mathematics in barnehage to the public, which is mediated by the media as a rational and responsible answer to a problem in education.  The recommended changes undermine the long-standing social policy pedagogical tradition and will have direct impact on early childhood education in Norway!

In seinem Vortrag setzt sich Troels Lange (Høgskolen i Bergen) mit dem politischen Diskurs zur frühen mathematischen Bildung in Norwegen auseinander. Dabei wird er darlegen,  wie das Norwegische Ministerium für Bildung ihre Politik für mehr Mathematik in barnehage¹ durch die mediale Aufbereitung der Öffentlichkeit als vernünftige und verantwortungsvolle Antwort auf Probleme in der Bildung präsentiert. Die vorgeschlagenen Veränderungen untergraben die langjährige Tradition pädagogischer Sozialpolitik und werden dabei direkten Einfluss auf die frühkindliche Bildung und Betreuung in Norwegen haben!

¹ Barnehage entspricht im Wortursprung dem deutschen Wort „Kindergarten“ und bezeichnet Bildungseinrichtungen für 1 – 5 jährige Kinder

Wann?                    Dienstag, 15.11.2016, 11.30 Uhr – 13.00 Uhr

Wo?                        Straße der Nationen, Raum 106

Ehemalige Mitarbeiter*innen