Obwohl die Bildungsbeteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland vorwiegend als Bildungsbenachteiligung wahrgenommen wird, ergibt sich ein differenziertes Bild unter Betrachtung der einzelnen Migrantengruppen. Demnach weisen Kinder und Jugendliche türkischer Herkunft einen geringeren Bildungserfolg auf als Kinder und Jugendliche ohne Migrationshintergrund. Im Gegensatz dazu sind Kinder und Jugendliche mit vietnamesischem Migrationshintergrund erfolgreicher als gleichaltrige Schüler und Schülerinnen ohne Migrationshintergrund.

Das Projekt „Warum sind unterschiedliche Herkunftsgruppen unterschiedlich bildungserfolgreich? “ widmet sich der Fragestellung nach dem Zusammenhang zwischen der Ausstattung der Migrantenfamilien mit ökonomischem, kulturellem und sozialem Kapital und Bildungserfolg. Im Mittelpunkt steht die Frage „Welche familialen Bedingungen sind besonders förderlich für Bildungserfolg?“. Untersucht werden dafür vietnamesische, türkische und deutsche Familien an verschiedenen Übergängen im Bildungssystem. Die Datenerhebung findet dabei in Sachsen und Hamburg mittels einer Querschnittsbefragung statt. Inhalt der Befragung sind Informationen zu Kindern und Eltern aus jeweils 520 türkischen, vietnamesischen und deutschen Familien. Im Mittelpunkt der Erhebung stehen Sprachkompetenz und Schulleistungen der Kinder sowie der familiale Hintergrund und die Erziehungspraktiken der Eltern.

Das Forschungsprojekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der Förderrichtlinie „Chancengerechtigkeit und Teilhabe – Sozialer Wandel und Strategien der Förderung“ finanziert und ist auf eine Zeit von drei Jahren angelegt. Die Leitung des Projektes liegt bei Prof. Dr. Bernhard Nauck, Technische Universität Chemnitz, und bei Prof. Dr. Ingrid Gogolin, Universität Hamburg. Weitere Teammitglieder sind M.A. Trang Lam, Universität Hamburg, und Dr. Hui Ji, TU Chemnitz.